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学校发展与问责架构第二周期的推行 对促进香港学校发展的效能研究 报告摘要 英国剑桥大学 John MacBeath 教授的独立研究           教育局 质素保证及校本支援分部 二零一四年八月        学校发展与问责架构第二周期的推行对促进香港学校发展的效能研究      背景 1. 《学校发展与问责架构第二周期的推行对促进香港学校发展的效能研究》(效能研 究) 是一项由英国剑桥大学John MacBeath 教授领导的独立研究 ，旨在评估 ：  自2008/09 至2013/14 学年 ，学校发展与问责架构第二周期的推行情况 ；及  校外评核( 外评) 和学校自我评估( 自评) 对推动学校持续发展的效能 。 2. 自2008/09 学年 ，效能研究一直跟踪学校发展与问责架构第二周期的推行情况 ，连 续蒐 集了五个学年的资料 。来自不同持分者的数据全面而详尽 。 3. 效能研究透过不同渠道蒐 集各持分者的意见 ，包括在 10 间学校进行个案研究 、与 不同持分者进行共 19 次焦点小组会谈及在 502 所学校 ( 包括小学、中学及特殊学 校) 进行各类型的问卷调查 ，当中逾 20 300 名教师 、专责人员和校长 ，以及 253 个学校改善小组曾就问卷调查作出回应 ，问卷总回收率达85%。 学校发展与问责架构第二周期的推行情况 4. 效能研究在 2008/09 至 2012/13 学年所蒐 集的数据中 ，最显著的特点是学校主要持 分者对学校发展与问责架构的优点 、所带来的贡献和个中的挑战 ，有相同的观感 。 数据显示 ，大部分学校对配合学校发展与问责架构进行的外评表示满意 ，认同外评 有清晰的目标 、程序和范围 ，安排公开及具透明度 。个案研究及焦点小组的数据亦 显示 ，在学校发展与问责架构第二周期进行的外评 ，较上一周期的外评有明显的进 步 。 5. 在学校发展与问责架构下所进行的各类视学和评鉴中 ，学校普遍认为外评值得继续 推行 ；亦有学校人员认为可多进行重点视学 ，而外评的模式可以较多元化 ，以切合 学校的需要 。 报告摘要 1   学校发展与问责架构第二周期的推行对促进香港学校发展的效能研究      自评和外评对推动学校持续发展的效能 建立专业伙伴关系 6. 教育局与学校人员的共同目标 ，是让学校成为一个更有利学生学习和成长的地方 。 双方积极透过自评及外评 ，提升教师的专业素养和学校的