自主学习理论在独立学院管理学课程教学中的应用.pdfVIP

自主学习理论在独立学院管理学课程敦学 l【】响应用 文。 钱言 林菡密 (杭州师范大学钱江学院 浙江杭州) 摘要 ：提高独立学院教学质量，培养 天晒网，在困难面前患得患失、消极退缩。 的 “引路人”，是引导者。在管理学课程授 应 用型人才，必须要有合适 的教学理论和 针对独立学院的学生 ，要提高教学质 课 中，教师转变角色后主要体现如下几方 方法 ，自主 学习理论是教育 学领域 对教 与 量 ，需要因材施教 ，寻找合适的教学方法。 面的作用 ： 学的新认识 ，是教育向个性化方 向发展 的 二、自主学习理论的本质、特征及意 1．引导为主 ，点燃学生学 习热情 新趋势，为我们提 供 了全新 的教学观。本 义 在学习初期 ，以激发兴趣为主。由浅 文首先分析 了独立学院学生特性 ，在 自主 在20世纪90年代，自主学习成为教育 而深 ，我们采用 了课堂和课后两种方式来 学习理论与管理学教 学特点相结合的基础 学领域对教与学的新认识 ，是教育向个性 引导 。在新课开始时 ，寻找简单易懂 的故 上 ，探讨 了在 管理学课程教 学中应用 自主 化方 向发展的新趋势。虽然 自主学习还没 事来 涵盖授课的主要内容。在完成课堂的 学习的具体操作 ，以及应注意的方 面 。 有 形成统 一定义 ，但 其本 质涵 义是 一致 学 习转入到课后阶段时 ，授课老师将事先 关键词 ：自主 学习；管理学；独立 学院 的 ，将 自主学 习看成是 由学 习者 自我探 模块化的管理学课程中每个子模块主题布 独立学院是我 国利用现有优质高等教 索 、自我选择 、主动的、建构性的学 习方 置给学生 ，让他们通过网络 、期刊、书籍 育资源和不断扩大新的高等教育资源的有 式 。④ 自主学 习是转变中学应试教育衔接 或者报纸去寻求答案也是一种重要的 自主 效形式 ，是高等教育发展模式的一项创新 。 大学学习的有效方法 ，是市场经济背景下 学 习的方式。这种学习方式使学生在课堂 ①它 区别于普通 高校培 养研究型人才 的 学会生存需具备的重要能力之一。 上释放 了自己的表现欲望，彰显个性 ，而 “精英教育”，顺应社会发展的需求，以培 自主学 习具有主体性 、能动性、独立 且通过听取其他 同学的回答 ，还能互相学 养应 用型人才为己任 ，在十年间得到快速 性 、创新性等特征。由此可见 自主学 习方 习，从 中获 取较 多的信息 。 发展。但是 ，由于学生群体变化、培养 目 式是改变独立学院学生面貌的 良方。 自主 2．善于控制课堂 ，实现知识完整性 标变化和学习氛围的变化 ，在进行授课方 学习所具有 的特征恰恰针对了独立学院学 掌控课堂 ，让学生 自主学习的成果得 面有必要 引入适合的教育理论，科学地实 生的软肋。它要求学生学会 自己学习、独 到 良好的展示，以此作为激励 。同时，要 施教学过程 ，保证教学质量 ，使学生在素 立学习，逐渐摆脱对他人的依赖 ；它逐渐 注意贯彻管理学知识体系的系统性和整体 质和能力上增值，实现 “有效就业 ”。 培养学生的学习能动性 ，在过程中获得 自 性 。当学生课前从不同途径 、不同角度搜 一 ， 独立学院学生 的基本特 点 信心 ；长将它引入教学活动中，要设立相 集 的大量资料汇聚在一起时 ，与管理学子 独立学院招收的学生是高校本科层次 应的教学原则 ：(一)强调以学生为中心 。 模块内容相关的事例丰富而千头万绪地呈 第三批录取的，处于这个层次的个体以及 创造出平等的氛 围，给学生以充分 自由的 现在课堂上 ，授课老师要适时地 引出管理 由此组成的群体与普通高校学生相 比有其 学习空间，实现 自愿 、 自主 、自理的课堂 学基本概念 、原则 、原理，并且梳理 出一 特殊性 ，主要体现在 ： 教学方法。(二)设计任务驱动学习。以某 个完整的科学理论体系。这 不仅预防了基 (一)思想 活跃 ，但 文化 基础 相 对 个任务为核心诱发、驱动学习者 自觉 、 自 础知识的不足，也提升了学生知识从 点到