逻辑框架法在高职制定专业培养方案中的应用.pdfVIP

问题探讨 逻辑框架法在高职制定专业培养方案中的应用 周正辉 陈 卫 李 静 (重庆正大软件职业技术学院 重庆 400056) 一 企业投资项 目后评价。 这种方 和完善。通过专业培养方案逻辑框架分析 ，可 (二)建立职业能力结构体系 果，向下逐层推演，找出引起的原 ．培养方案；职业能力 职业能力结构体系框架，参照网络 的因果关系转换为相应的手段—— 目标关系 ．得到所谓 的 “目 系(由于篇幅有 限，仅列出 “网站推广能力”部分)。 标树 ”。 “目标树 ”得到之后 ，进一步的工作要通过 “规划矩阵”来 完成 (如表 1所示)。 表 1逻辑框架法的基 本模 式 目标分层 客观验证指标 客观验证方法 重要假设条件 宏观 目标 宏观 目标验证指标 评价及监测手段和方法 实现宏观 目标的 主要条件 直接 目标 直接 目标验证指标 评价及监测手段和方法 实现直接 目的的 主要条件 产m成果 产出成果衡量指标 评价及监测手段和方法 实现产出的 图1 职业能力结构体系框架 主要条件 投入活动 投入方式及衡量指标 投入活动验证方法 落实投人的 (三)建立信息编码 主要条件 为 明确职业能力 、职业技能、知识单元体系之间的相互关 逻辑框架汇总 了项 目实施活动 的全部要素 ．并按宏观 目 系和规范标准 ．参照 VOCSCUM 课程开发方法 中的信息代码编 标 、具体 目标 、产 出成果和投入 的层次归纳 了投资项 目的 目标 码方案 。提 出网页设计与互联 网编辑方向的能力信息代码编码 及其因果关系．具体表现为垂直逻辑关系和水平逻辑关系。 方案 ．由 10位组成 (VOCSCUM 课程开发方法 中的信息代码编 逻辑框架分析方法不仅仅是一个分析程序 ．更重要的是一 码方案 由8位组成)．如图2所示 。 种思维模式 ．通过 明确 的总体思维 ．把与项 目运作相关 的重要 关系集中加 以分析 ．以确定 “谁 ”在为 “谁 ”干 “什么 ”、“什么时 IT W B × × × × × × 间”、“为什么”以及 “怎么干” 图2 信 息代码编码方案 网页设计与互联 网编辑逻辑框架矩阵 (一 1建立网页设计与互联网编辑逻辑框架矩阵 表 2 网页设计与互联 网编辑逻辑框 架矩 阵 目标 分层 客观验 证指标 客观验 证 方法 重要假 设条件 根据逻辑框架法原理 ．结合高等职业教育的特点和专业人 就业率90％ 毕业生跟 踪调查 就业实训基地 、建 才培养要求 ．通过人才市场 岗位及 岗位群需求调研 ．确定培养 人才培养 目标 专业列 设．校园专场招聘 口率60％ 统计分析 会 目标 ．然后借助 “目标树 ”的方法对培养 目标进行分解和分析 。 综合素质 单元模块化知识 技能考试 、考 查 、认证 课程建设 、项 目实 我们在计算机 多媒体技术专业 网页设计与互联 网编辑方 向开