重视非正式群体在校园和谐文化中的作用.pdfVIP

继 续 教 育 研 究 66 jiXUjiaoyuyanjiu 2009年第4期 重视非正式群体在校园和谐文化中的作用 张祖 华 · (无锡工艺职业技术学院 基础部，江苏 宜兴 214206) 摘 要 ：高校的非正式群体是一柄 “双刃剑 ”，如果引导得当，会对和谐校园的建设起到积极的推动作用 ，如果 放任 自流或不能有效控制 ，则会对和谐校园的建设作起消极阻碍甚至破坏作用。本文对高校教师非正式群体 的成 因、特征、作用和对策作一番剖析，积极发挥其正向功能，努力克服其负向功能，为构建和谐校园而努力。 关键词 ：非正式群体 ；教师；高校管理 胡锦涛总书记在 《中共中央关于构建社会主义和 一 种结构 比较松散、成员之间接触较多关系又 比较 自 谐社会若干重大问题 的决定》中明确提出了构建社会 由的一种组织方式。非正式群体的形成是一种利益、 主义和谐社会的六条特征：民主法治、公平正义、诚信 感情的需要或共鸣。这里，笔者拟就教师这一群体中 友爱、充满活力、安定有序 、人与 自然和谐相处。这清 非正式群体 的成 因、种类 、特点及其应对措施作一剖 楚地表明，我们所要构建 的和谐校园是指学校的体制 析。 安排、运行机制和实际状态 ，都处于一种 良性 、协调运 一 、 校 内教师非正式群体成因 转和发展的状态。大学校园和谐文化以独具大学特色 非正式群体是相对于正式群体而言的，属于群体 的精神、制度和物质形态为外部表现 ，把大学建设成为 的一种类型 ，是人们 由于某种特殊关系或需要而 自发 最适宜大学群体成员成长与发展 的 “生态系统”…… ， 形成的群体 ，以友谊为基础、以感情为纽带是其最明显 具备科学、民主、诚信、开放 、和谐的育人环境以体现教 的特征 ，群体 内部成员之间关系密切 ，互相信任、互相 育对人的终极关怀，影 响和制约学校群体成员活动方 支持 ，虽没有明文制度 ，但大家用约定俗成的群体规范 式、思维方式、精神面貌与文化素养作为办学 目标 ，是 来约束 自己并评价他人 ，表现出较高的心理相容性和 一 所大学持续健康发展 的动力源泉所在。 较强的凝聚力。在学校这一特定的情境 中，教师除在 非正式群体 ，乍一看 ，似是贬义词 ，实则不然 ，它是 正式群体中完成各 自的角色使命之外，又因工作或非 个 中性词。实际上，在我们平常生活中，非正式群体是 工作 的关系 ，有意或无意间维系在某一非正式群体之 普遍存在的。社会正式组织的成员有意或无意地几乎 中。校内教师非正式群体形成的主要原因有 ： 都是非正式群体的成员，这就是非正式群体 的普遍性。 1．利益、兴趣、感情的综合体。校内某些成员在利 在我国理论界所探讨的非正式群体在西方被称为 “in— 益、兴趣 、感情等方面相互接近 ，相互吸引彼此形成非 formalgroup”，即 “非正式群体”。高等学校 由于提倡学 正式群体。例如学校在制订分配方案过程 中，具有相 术 自由、民主治校，同时，高等学校作为知识分子聚集 同职称 、工龄 ，处于同一分值段 的教师们 由于利益相 的地方，他们 固有的对现实的批判传统 ，因此 ，高校更 同、期望值相同、目标一致，彼此形成一个无形 的 “同 容易形成非正式群体。高校的非正式群体是一柄 “双 盟”；喜欢球类 (或打扑克等)的教师兴趣相投，接触频 刃剑”，如果引导得当 ，会对和谐校园的建设起到积极 繁 ，感情交流增多，相互之间也形成一个非正式群体 ； 的推动作用，如果放任 自流或不能有效控制，则会对和 又有些教师在思想、志趣、情