以人为本，创建安全校园.pdfVIP

坚持以人为本，是科学发展观 教育很不到位，在个体人文关怀上 青少年学生是全民普法教育的一个 的本质和核心，也是做好学校安全 存在大量死角。因而，当学生陷入 重要群体，加强学生的法制纪律教 工作的根本要求。 难以解脱的心理 困境 ，如沉重学 育，使学生懂法、守法、用法，这 校园安全是学校管理永恒的主 业、生活困难、早恋、暴力侵害、 是维护校 园安全 的一个重要保证。 题 ，是学校实现快速发展、协调发 家庭残缺等，他们往往因得不到及 首先要加大法制宣传力度，通过举 展 、可持续发展 的重要基础和保 时的疏导和救助而走上极端。其 办讲座、主题班会、知识竞赛等， 证。学校安全工作坚持以人为本的 四，学校的安全保障软硬件投入不 让学生知法、懂法；其次，充分发 核心内容是要注重以学生为本，紧 够。硬件方面，大至学校的建筑 ， 挥法制副校长的作用，通过监管， 紧围绕 “预防为主 ”的方针 ，突出 小到学校内部的消防设施，都缺乏 使学生守法、用法；再次，规范学 学生在校园安全工作的主体地位。 安全基础设施 的投入 ；软件方面 ， 生的不良行为习惯，引导学生积极 许多教师没有接受过系统的安全教 开展丰富多彩有益身心的课外活 一 、 校园安全的忧患 育培训 ，并且缺乏相关的法律保 动 ，不到有安全隐患的区域活动， 纵观全国校园安全形势，其严 障 培养良好的行为习惯 ，使之远离安 峻程度从教育部公布的一组数据可 全事故 。 二、安全教育的渠道 以看出：2007年 以前，全国每年 安全教育与综合实践活动相结 约有 1．6万名 中小学生非正常死 科学发展观的核心是 以人为 合。当前校园安全教育严重存在着 亡 ；2008年第一季度中小学生死 本。以人为本，就是要把人民群众 重知识轻技能，重预防轻应对 ，重 亡人数 比2007年周期上升 5％。诸 的利益作为一切工作的出发点和落 逃生轻救护的现象。学校要定期开 多学生安全问题主要表现为交通事 脚点，不断满足人们的多方面需求 展学生的安全 自救和应急处理训 故，溺水伤亡 ，迷路走失，离家出 和促进人的全面发展。所以我们必 练，开展消防、防震演习，进行逃 走，校园暴力，体育运动损伤和网 须注重以学生为本，突出学生在校 生疏散演练，让学生在实践体验 中 络交友不慎，等等。 园内安全工作过程的主体地位 ，这 掌握安全技能。教师要利用各种机 作为学校管理者，在这些严峻 也是促进学生全面发展的基础和保 会去丰富学生的 自我保护体验，当 的安全问题面前，应以科学发展观 障。科学发展观的另一要素是协调 在校园中发生了小意外，如上体育 为指导。深入反思其存在的因素： 发展。学校在抓安全教育的时候 ， 课扭伤 了脚时，当削铅笔划伤了手 其一，安全教育纸上谈兵。科学发 要跳出安全抓安全，要把安全教育 指时，教师要适时教会学生 自行简 展观的根本要求是统筹兼顾 ，要做 与法制教育、养成教育、心理健康 单的处理，并在处理时教会学生互 到这一点就必须坚持实事求是的原 教育有机结合，渗透到 日常教育教 相帮助 ，互相协作 ，共 同体验 自 则。现在 ，许多学校的安全教育仍 学综合实践活动 中，诸多因素协 救 、互