体育教学中游戏运用的“三忌三宜”.pdfVIP

各抒己见 ● 铸 青教学 中游戤 用 “三磊三宜，5 口 徐学文 王亚达 摘 要：教学实践中，学生对不少传统体育游戏缺乏学习兴趣 ，且游戏内容由于其形式简单、动 作单一，直接导致锻炼效果不明显；而当前部分创新游戏也 同时存在有流于形式、哗众取宠等弊病。 笔者认为：当前的体育教学中游戏的运用应做到 “三忌三宜”原则，注重继承传统与适度创新相结 合，讲究方法和技巧；进而提高体育游戏在课堂运用中的实际效果。 关键词：体育游戏 课堂教学 “三忌三宜” 原则 “ 在体育教学中，游戏是学生较为喜欢的一种教学形式。 一 忌”：不分主体、对象 它内容丰富，形式多样 ，许多游戏带有故事情节或竞赛因 首先在性别上的区分，由于男女学生心理、生理特点的 素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合青少年学 区别，导致他们在身体素质、承受运动负荷的能力上差异明 生的年龄特点和心理特征。 显，故而在游戏创编和选用上，不能要求千篇一律。女生不 但是，在当前的体育教学中，发现有不少体育教师一味 宜选择一些难度和运动量大、竞争较激烈的游戏。如游戏 地 “拿来主义”。不论哪一水平 、层次，不论合适与否 ，单 “推小车”这个趣味性很强，但女生却不宜做，主要是由于 为活跃课堂气氛胡乱添加、运用游戏。使得不少原本 “优 女生手臂支撑能力有限，支撑已是力不从心，何谈支撑快速 秀’的游戏成为课堂教学中的 “鸡肋”，教学场景颇显尴尬。 前行?如果教学中胡乱加以运用，后果只会导致女生畏难 、 随着课程改革的不断深入，不少传统的体育游戏在 目标 抵触情绪的产生，极易引发安全事故。 的确定 、内容选择等方面出现了滞后现象；而 目前有部分创 另外，创编和选择的游戏还应符合学生的年龄特点，游 新游戏又流于形式，哗众取宠也是不争的事实。所以，如何 戏的动作、情节 、规则和组织方法都要与学生的身体条件 、 选择和正确运用体育游戏应当引起我们的重视。为此，我们 认识能力和心理态度相适应。过于简单陈旧的游戏，高年级 提出体育教学中游戏运用的 “三忌三宜”原则 ，注重继承 学生不感兴趣 ；太难的游戏，低年级学生不易理解或难以完 传统与适度创新之间的关系，讲究实践运用的方法和技巧， 成，他们同样也会失去兴趣。只有切合学生实际，又能激发 进而提高体育游戏在课堂教学中的实际效果。 学生练习兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。 (上接第7O页) 识的能力、创造能力以及科研与应用现代 社 ．2003． 教学手段的能力 ，不断完善 自我；要提高专业技能和职业道 2【】曲宗湖 ，姚 蕾．体育隐蔽课程的理论与实践 [M]．北京： 德修养，改善教学作风，建立和谐的师生关系，进一步挖掘 人民体育出版社 ，2002．12． 有利于体育精神文化发展的要素，全面推动体育隐蔽课程与 3【】张清江．对学校体育 “隐性课程”的分析 fJ】．山西：山西 显性课程的整体优化。 师大体育学院学报，2003f1)：61—62． 4．3 重视学校体育隐蔽课程的研究 4【】张 自力，陈飚，谢风辉 ．试论隐性体育课程的本质、结构和 新疆是一个地域广阔、多民族聚居、经济欠发达的地 特征 fJ】．中国学校体育，2004(1)：62—63． 区，对乌鲁木齐市中学进行调查也仅仅只能反映出新疆经济 5【]于晓东．开发体育隐性课程，全面推进素质教育 [J]．北 相对较好的城市学校体育隐蔽