作文教学之兴趣培养.pdfVIP

我们在多年从事农村中学的语 文教学中，深深体会到，对于农村孩 子来讲 ，语文学习不是一件轻松的 ＼＼ f／ ＼＼ f， 事情。尤其是作文，学生们视它为 蜀“道 ，提起来就头疼。怎样消除学 生对作文的畏难情绪，充分调动学 生的写作热情，是每个像我一样的 农村语文教师都应该认真思考的问 题。多年的教学经验让我们更加明 河北唐山迁安市大五里乡初级中学 王新秀 万里丰 白：兴趣是最好的老师。只有努力培 养学生对作文的兴趣，不断激发学 生写作文的热情，才能更好地挖掘 己的语言和方式去记录，并让学生 期末我还要求学生整理自己的作品 学生写作文的潜能，从而使作文教 去积极积累生活中的有趣的有意思 在班内交流，学生参与的积极性很 学变得顺畅、从容并富有实效。 的语言或事。这样既可以锻炼学生 高，而且潜力得到了较好的挖掘。再 一 、 从生活中的事、从身边的 组织语言的能力，又变作文的长篇 利用假期把学生的优秀作品打印成 事、从小事做起 大论为生活中的小文、小篇，记录起 册，并加上精美的封面、插画等 ，竟 生活是作文的源泉。脱离了生 来也非常容易。因为有趣，所以也不 俨然成了最受学生欢迎的读物。有 活，作文就成了无源之水，失去了应 会觉得乏味。更重要的是，农村生活 的学生还要比一比谁发表在上面的 有的生命力。农村有的是题材，有的 中的这些语言或事，可以启迪学生 文章多、挡次高。这样．潜心钻研作 是真人真事，所 以农村生活更有可 的心灵，陶冶学生的情操。农村有的 文，便在班里悄然成风。 写之处。但现实情况是在 “思想要健 是憨厚的情感、宽广的胸襟、朴素的 其实，学生的作文兴趣在很大 康积极”的要求下，加之我们教师在 话语、忠诚的为人，这些都可以成为 程度上是比出来的，越高明的老师 很大程度上追求让学生用华丽的词 学生写作文的素材。再比如农忙时 越会激发学生比一比的决心和信 藻写出优美的语言，学生作文缺少 节邻里搭伙计干活时互相帮助的情 心。 真生活 ，一味地虚构。作文中充满 景等也是很好的写作素材。 四、作文批改讲方法 了假话、套话，读来令人生厌。久而 三、激活竞争，写作文也要讲究 学生写作文不容易，每篇作文 久之，学生的作文难度不断加大，感 “比、学、赶、超” 都是他们辛勤劳动的成果。因而他 到没有东西可写，感到写作文索然 学生对作文不感兴趣的另一个 们强烈地期待老师对他们劳动成果 无味，自然也让学生一提作文就 头“ 重要原因是缺少竞争力，缺少成功 的及时、客观的评价。所以，老师及 痛 。追本溯源，老师的误导是学生 感，没有形成你追我赶、一比高下的 时认真批改和在作文批语中表现的 对作文不感兴趣的根本原因。因此， 局面。学生都有获得成功、得到他人 态度情感直接影响学生的写作兴 我们应当让学生从农村生活的凡人 认可的渴望，教师的引导是点燃学 趣。但我们又应看到批改作文单靠 小事中体验生活的真实，感悟生活 生成功意识、激活竞争活力的关键。 老师一个人的力量是远远不够的， 的真情。例如：我们要写对父母的理 引导的方式有多种，比如用各种方 而且学生大多希望得到其他同学的 解和孝敬，那我们就可以让学生真 法使学生的作文得到发表 ，或在班 肯定，因此，我们不妨把作文批改做 正去体会父母的不容易，让他们去 内、或在校园里、或在报刊杂志上； 多样化处理：教师批、同学批、个人 干农活，去收麦子，哪怕去喂猪，这 比如开展作文竞赛、演讲比赛、整理 批结合起来，团结协作、互帮互助 ， 些都可以让学生通过真实感受