作文教学要注意生活、阅读、写作的相互关系.pdfVIP

L墨丝 。… 作文教学要注意 生活、阅读、写作的相瓦关系 刘玲花 (河北省石家庄市行唐县只里中心北高里学校 河北 石家庄市 050600) r ‘+ + + 。。+ “+ ‘+‘ ”+ ‘+ + ’。+ + “+ “+ 。+ + ’。+ 。+ 。+ ‘+ ’+ + ”+ ‘+ “+ “+ ’+ + + 。+ 。+ + 。+ ’’+ ”+ + + + + 。+ 。、 ； 摘要：作文是生活的一部分，我们要把生活与作文结合起来，将一个活生生的世界，化作源源不断的信 ； +息，输入到学生的头脑中来，又将这些信息加工处理，滔滔汩汩地流注出来。阅读，沟通了生活与作文。间读，+ 是一种借鉴，作文教学注重生活、读书、写作三者的联系，是一个正确的途径，也是成功的经验。 t 关键词：作文 生活 问读 观察 借鉴 读书 + 。 + + + 一十 *+ -+ -+ -+ 一+ 一+ 一+ 一+ -+ “+ -+ -+ 一+ 一十 一+ + + + + 。+ + + + + + 。+ 。+ + ．+ + + + + ．． 研究作文教学，不能只着眼于 “作”。因为，作文实 流注 出来。 在不只是一件拿起笔来就写的事情。它是一个完整的 有了生活，还要有语言。有时候，学生 目有所视， 信息反馈系统，由生活、阅读、写作三个方面构成。就 手有所触，身有所为，心有所动，只是 口中呐呐，有感 作文而言，生活和问读其实是作文教学的两个有机构 而不能发，这就需要语言的输入，语言输入的重要渠 成的部兮，并不是作文以外的东西。 道就是阅读。阅读，沟通了生活与作文。阅读，单就对 生活是写作文的“原料”。我们不能只思索作文的 作文的功用来看，是一种借鉴，它包含这样几个方面： 法度 、技术等问题，而不去管文字的原料——思想情 一 是通过读书，可借鉴作者的阅历，获得种种没有亲 感等问题，因为我们作文，无非想着原料合理完好了， 历或不可能亲历的事情，借助语言，去认识超越时空 才动手去做的。 “我们知道有 了优美的原料可以制成 的事物；二是通过读书，可借鉴作者观察、认识事物的 美好的器物，不 曾见空恃技巧却造出好的器物来。” 方法，倘在 自己的生活中亦有所遇，便懂得怎样观察 (叶圣陶 《作文论》)既然原料是思想是感情，那么，这 怎样思考；三是借鉴作者的思想或讲出的道理 ，形成 思想和感情又从何而来呢?应该去寻找它的源头，有 自己的观点，即可作为 自己生活的指南，使 自己对生 了源头寸会不息地倾注出真实的水平。“这源头很密 活具有更强的透视功能，又可以作为 自己写作时的立 迩，很广大，不用外求，操持由己，就是我们的充实的 意；四是可借鉴作者的情感，情有所通则必有对 自己 生活。生活充实，才会表 白出、抒发出真实的深厚的情 生活体验的联想，产生共鸣，陶冶情操；五是借鉴作者 思未。”(叶圣陶 作《文论》)这生活即指导学生阅历的 表情达意的方法，布局谋篇、铺陈比兴，有所借鉴，借 广，知晓得多。广泛应接外物，而且有发现的能力。生 人之锅，煮 己之米；六是借鉴作者的语汇，有了语言积 活，并不在乎外物的来不来，倘若无心，来了也会视而 累，遣词造句，笔下 自然生花。 不见，或者熟视无睹，所以，关键在于主观的有意与无 行万里路，读万卷书，著万言文，三者相互影响、 意。哦们不仅使学生有丰富的生活，还应该给孩子们 相互渗透、相互促进，著名作家如是，学生亦然。所以， 一 双随时留心周围事物的眼睛，运用观察，方可淘取 作文功夫尽在动笔之前。 “离开了写作的桌子，上课 、 生活中的金沙，做到性情丰富，内外合一，即知即行， 看书、劳作、游戏，处处努力，一方面本来应该这么做， 作文时就不愁无话可说。作文本来就是生活的一部