“小学法制教育课程的深化”最新修订版.docVIP

“小学法制教育课程的深化” 项目总结报告 杨园中心小学 王小君 项目“小学法制教育课程的深化”是经过竞标获得的2009年教育内涵项目。项目实施起止时间为2009年6月至2010年6月。项目按计划规范实施，完成了预定的项目任务，实现了项目目标，取得了良好的效果，促进了小学法制教育课程改革的深入开展。 一、项目目标 1.创建小学法制教育课程模式，规范法制课程的设计，综合各类德育内容，形成以法制教育为特色的德育校本课程体系。 2.研究小学法制教育课程的实施策略。 3.构建并深化小学法制教育课程的评价机制的研究，确立法制课程评价的原则、标准、内容和评价方式，并形成自主、多元的法制教育课程的评价机制。 二、项目主要内容 1.建立、完善小学法制教育课程体系 （1）明确小学法制教育课程目标体系 （2）研究小学法制教育课程的内容 2.研究小学法制教育课程的实施策略 3.深化小学法制教育课程评价机制的研究，构建有效的课程评价机制。 （1）确定评价标准 （2）研究评价内容 （3）研究评价手段 （4）研究评价方式 三、项目实施 本项目实施之前，学校已有多年法制教育研究经验，学校以“创法制特色，促内涵发展”为主旨，借助市级课题“小学法制教育的探索”不断推进学校特色发展，课题研究成果多次获得市、区级教育科研成果奖。当时所研究的角度是法制教育活动，还没有形成系统的法制课程，为进一步推进研究成果，促进学生可持续发展，学校积极开发“小学生学法课程”，并借助2009年申报教育内涵项目的有利契机，申报了项目“小学法制教育课程的深化”。 历经一年的研究与探索，项目组修订了校本《与法同行》，并重编了配套评价手册《雏鹰学法争章手册》，通过构建法制教育课程体系、研究课程实施策略、建立课程评价机制进一步推进小学法制教育课程的深化。 （一）建立、完善小学法制教育课程体系 所谓体系就是一个系统，课程体系是诸多课程相互联系而成的整体。 我们认为，较为完善的小学法制教育课程体系，应该是既有以传授法制知识为主的理论性课程，又有以学生体验、感悟为主的实践性课程，而如何将之融合成课程体系是需要在实践研究中不断探索和总结的。 基于以上认识，我们在项目研究过程中，按照项目实施计划建立了由法制课堂教学、实践探究性课程、法制社团特色小课程、雏鹰学法争章课程等构成的小学法制教育课程体系。 1．课堂法制教育课程 法制专课教育是法制教育的重要途径。为更好地促进学校法制教育，学校积极开发课堂法制教育课程，充分发挥法制教育课堂主渠道作用。 学校把法制课正式列入课表，每个年级每周保证一课时的法制课堂教学。学校挑选青年骨干担任每个年级的法制专职教师，并采取讲座、专家指导、课题组研讨等形式，对法制教师定期进行培训。在此基础上，学校以专职教师组成法制教研组，按期开展教研活动。教师通过教研共同探讨法制教育的心得体会，对如何系统全面地开展小学生法制教育，如何使法制教育系统化、规范化、制度化展开讨论，并在教育实践探索过程中及时总结经验，弥补不足，不断提高法制教育实效。 （1）课程目标 通过法制课堂教学，使学生懂得法制方面的基础知识，树立法制意识。 （2）课程内容 目前，小学采用的法制教材大多来自于法律专家或德育专家编写的法制宣传资料，其内容由专家从法律文本、法规中选取，与小学生生活实际联系不紧密。这些篇幅较长的法制宣传资料对于天真活泼的小学生来说也较为枯燥。我校所开发的课堂法制教育课程所用的教材《与法同行》是学校自编的，其内容涉及面广，贴近在校学生生活实际，形式生动活泼。具体教育内容要点如下： 尊敬国旗、国徽，维护祖国尊严。遵守交通规则，服从交通管理。讲究公共卫生，保持市容整洁。遵守公共秩序，维护公共安全。爱护公共财产，保护公民合法财产。爱护名胜古迹和珍贵文物。爱护珍贵和有益的动物，保护树木庄稼。　开展有益的文化体育活动，不看坏书和坏录像片、不赌博。尊重通信自由，不私拆、撕毁别人信件和揭取邮票。相信科学，不参加迷信活动。建立同学的正常友谊，敢于与坏人坏事作斗争。从小学法守法做遵纪守法的好少年相互联系，构成一个有机的整体①法制专课教学 法制课课堂教学是学校进行法制教育的主阵地，开设专课进行法制教育，可以引起学生对所学法律知识的重视，并能充分发挥教师在法制教育中的主导作用和学生在学法过程中的主体作用。它不仅传授法律知识，而且培养学生法制意识、守法习惯。 小学法制课教学方法种类繁多，我校教师在法制课堂上主要采用讲授法、讨论法、活动教学法及情境教学法。 a.讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。法制课运用讲授法能使学生在较短的时间内掌握全面而准确的法律、法规知识。 例如上《保护人类生存的环境》这一课，向学生提供许多垃圾包围城镇的具体事实，使其认识地球