三上unit 5 look at me!.docVIP

三上Unit 5 Look at me! （授课者 陶 勇） 一、教学内容： 三上Unit 5 Look at me! Story time 二、教学目标： （一）、知识目标 1.学习词汇：look at T-shirt it’s nice great skirt cap. 2. 学习story time所涉及的主要对话Look at my…及其应答句。 （二）、能力目标 1.能初步理解story time的故事大意，并能较为流利地朗读和简单地模仿表演。 2. 能听懂、会读、会说词汇：look at T-shirt it’s nice great skirt cap. 3.能听懂、会读、会说story time所涉及的主要对话Look at my…及其应答句。 （三）、情感目标 1.在教师的引导下，通过观察、倾听、模仿，让学生形成良好的学习策略。 2.培养学生大胆展示、学会赞美的能力。 三、教学重难点 1.能初步理解story time的故事大意，并能较为流利地朗读和简单地模仿表演。 2.词汇 T-shirt、 skirt 的读音。 四、教学准备 1.多媒体、生词卡、衣物的图片、自己的短裙等。 2.学生准备自己喜欢的短裙、T恤衫、休闲帽。 五、教学过程 Step1:Warm up 1.Greeting 2.Free talk Look ,this is me!Now look at me! Let me take photos for you.You can say “Look at me!” （设计意图：通过自由对话谈论老师的造型再邀请学生摆造型拍照，拉近与学生之间的距离。） Step2:Lead-in 1.Show the teacher’s clothes.学习句型Look at my…及单词T-shirt、skirt、cap. 2.Devide into two groups .Have a Pk. （设计意图：从谈论老师的衣服入手，学习目标词汇，在分成两大组竞赛，充分调动学生学习积极性。） Step3:Presentation and practice:Story time YangLing’s clothes show 1.Watch and circle （设计意图：看动画整体感知故事，了解试穿的衣服。） 2.Listen and tick （设计意图：通过听录音，进一步感知故事内容。） 3.Read and order T:Come here,choose and stick. （设计意图：初步培养学生阅读能力，关注文中关键信息 并学会赞美。） 4.Try to read （设计意图：模仿录音朗读课文，加深对课文的理解。） 5.Try to dub If you are Mum,how do you say?If you are YangLing ,how do you say? （设计意图：为课文配音，关注语音语调。） 6.Try to act （设计意图：通过表演故事，让学生感受乐趣，学会赞美。） Step4:Consolidation Fashion show （设计意图：分组展示，培养学生大胆展示，学会赞美别人的能力。） Step5:Homework 1.Read the story and try to recite. 2.Talk about clothes with your friends and give your friends praise. 学习英语生活化 学好英语需要它 陶吴中心小学 陶勇 英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。然而，提起中国人学英语，我们常常会想到“哑巴英语”。由于当前英语教材的学习内容偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”，“要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力”。因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式，。以学生走，字字句句带读、跟读的做法，势必造成学生会背不会用