刍议新时期“以学生为本”的初中英语教学策略.pdfVIP

◆◆◆◆ 刍议新时期 “以学生为本’’的 初 中英语教学策略 ◆程秀芝 (黑龙江省大兴安岭地区松岭区第二中学，黑龙江 大兴安岭 165012) 【摘要l初中英语教学应建立起以学生为本、以学生发展为本的教育理念，让学生在学习过程中得到各方面的发展。本文从以学生为本 的英语教学内涵出发，分析当前初中英语教学中“以学生为本”观念和措施的缺陷，并提出了新时期 “以学生为本”的初中英语教学策略。 【关键词】初中英语教学 以学生为本 教学策略 一 、 以学生为本的英语教学思想 2．积极营造跨初中英语文化交际语境 当代美国人本主义心理学的主要代表 Rogers曾提出 “以学 习者为中 在初中英语教学中，文化教学应该被纳入语言教学的各个环节，在传 心”的教学观，认为传统的教学是建立在对人的本性的错误的假设上，所采 授语音、词汇、语法、修辞、语义等语言知识和技能时，教师应努力挖掘语言 取的 “灌输”的方式使学生处于被动接受的状态，成为无主见，缺乏适应性 形式内的文化内容，介绍其文化背景，结合文化知识讲授语言的交际法则， 的个体。学习者都具有自我实现的潜能，有自我认识，自我指导和自我评 促使语言知识、语言技能的学习与文化知识的积累相融合。教师可通过第 判的能力。在以人为本的和谐社会建设中，以人为本既是一种新的基本理 二课堂的多种形式，积极地设计一些真实的或假设的语言环境，来加深学 念和新的价值取向。又是一个基本的教育工作原则。坚持以学生为本，树 生对跨文化交际的理解，还利用多媒体软件向学生提供比教材更为丰富的 立以学生为本的教育观，是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体 语言文化和背景知识。例如，在讲授有关澳大利亚的课文时，教师可以利 现，也是进一步实施科教兴国战略、不断推进教育改革与发展的根本要求。 用多媒体展示具有代表性的风光和名胜的图片，让学生更多地、更为直接 “以学生为本”就教育而言，就是以人的发展为根本，关爱人的生命及生存 地去了解澳大利亚，感受它的地理、地貌、风土人情和社会文化等。这样， 环境。重视学生的主体意识，坚持 “以学生为本”，就要求初中英语教师在 既丰富了学生的文化生活，又使学生在轻松愉快的语言氖国中获取了不同 英语教学中密切关注学生的主体价值，注重学生的生活实践，尊重学生的 文化的背景知识，从而达到培养和提高学生的语言应用能力和跨文化交际 独立人格，激发学生的探究欲望，并建立平等的师生关系。一定要注意到 的能力。 学生是有一定认识能力的主体，而不是被动接受知识的对象。 3．大力引进初中英语课堂合作教学法 二、当前初中英语教学中的 “以学生为本”思想的缺失 通过小组合作来进行英语教学，能够让更多的学生参与其中，平时有 社会生活的信息化和经济的全球化。使英语的重要性日益突出，英语 些学生可能上课不敢发言，但在组里同伴之间消除了这种胆怯的心理，而 作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语 一 些平时基础比较差的学生，在听的过程中也学会 了一些英语句式的表 言。但现行的初中英语教育存在很多问题 ，不利于提高学生的英语素质发 达。在实袍中，首先，根据英语教学任务让全班学生自由结成小组讨论和 展。首先，是对初中英语教学重要性认识不够。由于种种原因，学生的英 交流。如果学生遇到生词句式等问题，可 以小组合作根据上下文猜测，或 语综合表达能力没有真正提高。在教学过程中以讲语言知识和语法为主， 互相问，或查字典。在展示成果环节。教师可以让各小组学生代表依次展 从而忽视了口语等英语能力教学。其次，初中英语教学手段十分单一。语 示他们的学习成果。各组所选代表每次应该是不同的学生，使每个学生都 言学习的成功在于将学生放在一个需要用 目的语交际的语境之中，这样才 有锻炼的机会。在小组展示完时，其他学生或教师如有疑问，可以向小组 能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言 代表咨询有关问题。通过课堂讨论，学生能善于发现他人的优点，并以此 形式与意义的能力。但当前，初中学生接触真实英语交际情景的机会非常 来激励 自己的英语学习动力。 局限。他们的语言学习主要环境就是课堂。而在 目前，大部