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信息技术让小学英语教学更精彩 随着新课程实验改革的推进和现代教育教学技术的运用。以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用。《基础教育课程改革纲要》指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣。 “趣”是推动学生学习的动力，“兴趣”就是带有情感意味的注意。兴趣越浓，观察就越仔细，感受亦愈强烈。新《英语课程标准》把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、情感、心理和精神协和发展。提出小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”多媒体能把英语应用的语境直观形象逼真地展现出来，把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上注意教师展现的内容，从而诱发学生学习的兴趣。例如，在教学《新路径英语》第三册Lesson F What’s for supper ?时，利用多媒体把课文内容一一呈现，并配上有趣的动画表演，直观形象地表现出自己的喜好，使学生产生强烈的学习兴趣。接着引入句型“I like…”“I don’t like…”的学习时，学生个个情绪高涨，每当多媒体显示一个事物，都争相表现出自己的喜好。又如《新路径英语》第四册Lesson I Saying Cheese，介绍新知beach 和take a picture , say cheese 时，首先在屏幕上出现孩子们在海滩玩耍的情景，教师问孩子：“What’s are they doing ? ”学生答：“They’re playing games.”然后教师继续问道“Where are they ? ”学生回答“海滩”，“Yes ， beach” 这时孩子们对海滩有了身临其境的感受，这时屏幕上打出“beach”的单词伴随着读音，孩子掌握新单词“beach”就轻松许多。画面一转，孩子们玩累了，在海边静静的休息，一阵海风迎面吹来……教师不由的发出“This place is so great . Let’s take a picture . ”自然引入到了短语教学。利用多媒体辅助教学，创设了逼真的情景，将新知单词的音、形、义，词组的表达方式、句子的结构和功能清楚的呈现给学生，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。在愉快的课堂氛围中使学生保持旺盛的学习兴趣，吸引长期的注意力，感到学中有乐，乐中有学，从而收到事半功倍的效果。 二、利用信息技术，提高学生的学习效率。 多媒体课件集图、文、声于一体，呈现信息的速度快、容量大，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与学习过程，提高学习效率，从而发挥学生的主体作用。 如，在教学《新路径英语》第四册Lesson O Where are you going ? 本课的核心句型Where are you going ?是问你们将要去哪里？对孩子来说要掌握句子的意思并能灵活使用该句型是本课的一个难点。如果教师只用传统方式教学，学生也许会很不明白教师在说什么，或会花费很多的教学时间。这时我将课文内容用多媒体动画展示：首先出现Le Le和Ting Ting向Summer打招呼，Summer问：“Where are you going ? ”这时在Le Le和Ting Ting 回答的同时，在他们旁边播放他们想去动物园的情景。这样孩子们很快就知道We are going to the zoo . 是指他们打算去动物园。这时就可以播放更多的地方包括本课的新单词，让孩子们自己选择感兴趣的来说一说，从而学到更多的知识。多媒体课件的使用即突破了教学难点，又丰富了课堂内容，优化了课堂教学，增加了课堂信息。 三、利用信息技术，培养学生的交际能力。 培养学生的交际能力，也就是培养学生用英语说的能力，运用语言的能力。语言和环境是紧密联系、不可分割的。唐代诗人杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”德国语言学家洪堡特也说过“一个人不可能真正学会一种语言，而只能提高条件，在这种条件下，语言在你的