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技术与市场 教育璐褒 第16卷第4期2009年 反馈信息在体育教学中的运用 章因思泉 宁波外国语 学校 浙江宁波 315016 摘要：控制论和反馈信 息是近代发展起来的新兴学科 ，目前 已经得到广泛的应用。在体育教学中，正确运用反馈信息能 提 高教与学的质量。就此，本文对反馈信息在体育教 学中的应用作 出有关阐述 ，同时提 出获得信息的方法 ，望对体 育教师提高 教 学质量有所帮助。 关键词 ：反馈信息 方法 体育教学 运用 1．前言 对信息的接收和反馈，教师的教学信息也因此失去其本身的价值， 实践是检验真理的唯一标准，所谓 “检验就是要取得反馈信 教学就成了无的放矢。信息交流的过程如图1。 息”。控制论创始人、维纳曾说：任“何有效行为必须由某种反馈过 学生学 程来提供信息。看是否达到预订 目标，最简单的反馈是检验任务 — — 实践—— 的成功或失败。” 教育质量的高低，直接影响着我国现代化建设的速度。因此 必须进一步提高教学质量。要做到这一点必须依靠教育反馈来提 供信息，以便进行全面、系统的分析，作出最优的决策 ，实现最优 反馈 的调控，取得最优的效果，而教育的成功在于教育反馈信息的利 图 1 用和调控。 图1是一种比较理想的教学实践方式。教师与学生之间形成 体育教学过程实质上是信息的传输和调控的过程，是教师有 了闭合的反馈环。双方相互影响，教师在教的过程中有意识地通 计划、有 目的、有组织地 以知识、技术和技能为媒体，通过信息的 过观察、提高、检查等方法 ，不断发现学生在学的过程 中出现 的问 传输，使学生掌握体育的知识、技术、技能。教师是信息的输出者， 题，了解学生的心理状态、遇到的困难和学生的接受能力，从而调 是施控系统，处于主动地位。学生是接受信息的输入者，是被控系 整 自己的教学进度与教学方法 ，而学生也可 以从教师的表情及教 统，处于被动地位。在体育教学过程中通过信息的传递，把教师、 师对 自己学习的检查、评价中获得反馈信息，了解 自己的学习状 学生及环境连接起来，形成了一个反馈的过程。由于学生思维、身 况 ，调整 自己的学习行为，这样在整个教学过程中教师与学生是 体、动力、情绪及环境因素的不同，会影响对信息的充分输入。为 相互协作，息息相通的。所以能创造出良好的学习氛围，师生间融 此，教师要遵循教学信息输出的原则，优化教学信息的输出，以取 合协调的关系是进行信息获取和流通的先决条件。 得良好的教学效果。 3．2 运用不同项 目特点 ．采用不同的反馈信息 2．获取反馈信息的方法 在体育教学中运用反馈信息时，要运用不同项 目的特点，每堂 实践证明，在教学中应用反馈信息原理 ，可以产生不同的教 课的要求，采用不同的反馈信息方法。如讲解时采用语言信息，示 学效果，可以促进教学系统高效率运转。为了更好地控制教学，必 范时采用视觉信息，练习时采用动觉信息，运动技能的形成就是这 须运用各种手段及时、合理、准确、可靠地获取反馈信息，以便与 些信息运动的结果。教师必须根据教学需要和实际情况，针对性地 预期的教学指标进行比较 ，发现缺点错误，调整教学过程 ，一般常 传递不同信息。在教学过程中对胆怯的学生要热情鼓励，对 冒险学 用的方法有以下几种 ： 生要适当控制，对素质差的学生要及时帮助和保护等等