基础医学实验课程国家级教学团队-一.团队概况.docVIP

一．团队概况 山东大学基础医学实验课程由山东大学医学基础实验教学中心（国家级实验教学示范中心）承担，是既与理论教学密切结合，又相对独立的实验课程，面向全校医学类专业学生开设。该课程独立开课，独立记学分，授课队伍由专职和兼职教师构成。课程由形态学、机能学、医学细胞分子生物学、医学免疫学和病原生物学及临床基础五部分组成，每部分均开设基础实验、综合实验和创新实验三个层次的实验项目。 山东大学基础医学实验课程教学团队由本课程授课教师中的带头人和骨干教师组成，其中国家级教学名师1人，教育部新世纪优秀人才1人，博士生导师4人，负责教学大纲的制定、综合性和创新性实验项目的设计、授课和教材的编写等工作。 山东大学基础医学实验课程团队带头人于修平教授，国家级教学名师，病原微生物学博士生导师，从2000年开始主持教育部教改项目“形态学-机能学融合性实验课程体系改革”，率领本团队对基础医学实验教学进行系列改革，作为项目负责人2005年获得国家级教学成果二等奖。先后承担国家自然基金6项，获得省部级科研成果奖励7项，主要成果发表在《MOL CELL BIOL》、《J BIOL CHEM》等国际权威的学术期刊上。 山东大学基础医学实验课程教学团队在多年的教学活动中，带领基础医学实验课程的全体教师，致力于培养医学生的实践和创新能力，并把山东大学医学基础实验教学中心建设成全国首批（2006年）医学类国家级实验教学示范中心。团队先后主持了2项教育部和1项山东省教育厅教学改革项目，对基础医学实验教学进行了全面改革, 并采取了以下切实可行的创新性改革措施： 1．创新实验内容，改革实验教学模式 本着实验教学既与理论教学密切结合、又不依附于理论教学、重在培养学生创新精神和实践能力的原则，将实验教学的内容由原先单一的验证实验更新为基础实验、融合实验和创新实验。基础实验是本学科的一些经典实验，与本学科的理论教学同步进行，旨在加深对本学科基本理论的理解和培养学生的动手能力，占实验总学时的60%；融合实验是组成该实验课程的几个相关学科交叉融合的一些实验，由几个相关学科的教师共同设计、共同执教，旨在培养学生综合运用知识的能力，占实验总学时的30%；创新实验是教师命题和引导，学生自行设计独立完成的一些实验，旨在培养学生的创新思维和独立实践能力，占实验总学时的10%。在创新实验中，我们将部分成熟的科研项目或科研项目的一个部分，经过加工改造，转化为创新性实验项目，收到了很好的效果。随着教学内容的革新，实验教学模式也由原先千篇一律的照本操作更新为教师引导启发下学生自主设计、独立操作。全新的实验模式提高了学生的综合思维和创新能力。 2．出版系列实验教材，巩固改革成果 为更好地巩固和落实实验课程、实验内容和教学模式方面的改革成果，本教学团队主编了与基础医学实验课程5个部分课程相对应的教材，于2007年由科学出版社出版。每本教材包含基础实验、融合实验和创新实验三个方面的内容。出版后受到各医学院校的好评，在教学应用中受到学生的欢迎。 3．建设综合性实验平台，合理配置教学资源 为了高质量地实施新的实验内容和教学模式，我们将原隶属于教研室的15个实验室按新课程的要求进行了整合，建成了与实验课程相对应的形态学、机能学、细胞与分子生物学、免疫学与病原生物学及临床技能五个综合实验平台，由医学基础实验教学中心统一管理。学校先后投资3700万元充实完善了实验仪器和多媒体设备，每个实验平台都设有基础实验室和融合创新实验室，成为国内最先进的基础医学实验教学平台之一。综合性实验平台的建设提高了实验教学在基础医学教育中的地位，有效整合了师资和实验教学资源，促进了学生实践能力和创新精神的培养。2006年，由五个综合性实验平台组成的山东大学医学基础实验教学中心入选全国首批医学类“国家级实验教学示范中心”。 以上系列改革举措使山东大学基础医学实验教学发生深刻变化，在培养学生实践和创新能力方面取得显著成绩，得到教师和学生的好评。2005年以来，医学院学生承担教育部和山东大学创新实验项目74 项，经费25.2万元，发表学术论文23篇。 在多年的教学实践中，本团队逐渐形成了以下特色： 1. 团队由来自多学科的教师组成，教学过程中注重学科的交叉和融合。随着实验教学改革的不断深入，山东大学医学基础实验课程已经形成一门相对独立的、融合多学科的知识和技能的综合性实验课程。与之相对应，本教学团队也由来自不同学科的学术带头人和学术骨干组成。这种设置有利于促进学科的交叉融合和学生综合素质的提高。 2. 团队成员教学改革成果丰富，成果辐射广泛。团队成员在开展理论教学和实验教学的同时，经过认真分析和调研，对基础医学实验教学进行了系统的、深层次改革，取得了丰富的教学成果。通过承办教育部实验教学骨干教师高级研究班，参加全国实验教学研讨会并做主题