制约实践教学深入开展的瓶颈及建议——基于电子技术应用专业的探讨.pdfVIP

GU N LI6oNG CHENG s 制约实践教学深入开展的瓶颈及建议 基于电子技术应用专业的探讨 王文军，肖 萍 摘 要：文章论述了目前中职学校制约实践教学深入开展的瓶颈，即教师能力欠缺 和实验实训硬件设施建设投入不足。针对制约实践教学深入开展的瓶颈， 文章提出了解决对策，即加强双师型教师的培养以及实验实ijiI设施的有效 建设、校企结合，为实践教学培养更强的师资力量及创造良好的实i)lI环境， 从而提升实践教学质量。 关键词：实践教学能力；设施建设；双师型培养；校企结合 中等职业教育从本质上来说是一种培养和训 状，在教学中不能充分发挥实践教学的优势，影响 练职业岗位能力和终身发展能力的教育，它具有 实践教学的实际效果，如在收音机的组装教学中， 专业性、实践性强、理论基础性宽的显著特点。也 一 些教师以组装成功为唯一 目的，出现故障无能 就是说职业教育要为企业及社会各界培养应用型 力指导检修，学生的实践没有结果，挫伤了学生实 技术人才，这就要求中职学校培养的人才应具有 践的积极性 。 相当熟练的专业操作技能，故实践性教学是中职 (2)创新能力的欠缺。教师的知识结构比较 教学的重中之重。随着中职教改的逐步深入，中 陈旧，缺乏实践经验，创新的主动性不强，能力不 职学校在教学中对实践教学相当重视，取得了不 够，不能把新技术、新材料、新工艺及时应用到教 少的成绩。但是笔者也发现，实践教学的教学质 学中，所教授的知识脱离现代职业岗位的需求。 量并不是很理想，似是遇到瓶颈，难 以突破。究其 教学中教学方法保守，不会运用当今科技发展的 原因，笔者认为有两大因素制约着实践教学活动 成果，安于现状，缺乏创新动力，实践教学质量难 的深入开展 。 以保证。如上单片机原理时，本来可以运用 “KEIL”、“PROTEUS”仿真软件进行实践教学，而 一 、 制约实践教学的两大因素 有些教师只会运用传统教学方法，因而教学质量 (一)制约实践教学开展的主观因素——教 大打折扣。 师的能力 2．实践教学能力欠缺的原因 1．教师能力的欠缺 在实践教学过程中会出现许多意想不到的困 (1)实践能力的欠缺。具有实践教学能力是 难和问题，这些都需要教师现场及时解决，这就要 中职专业教师的基本要求，而实践能力的获取是 求专业教师理论扎实，实践经验丰富，现场工作能 通过长期不断的生产、科研、实践教学积累而形成 力强。但 目前许多教师作为理论型教师，教授理 的。目前的实际情况是：长期的理论教学挤压了 论课程相对轻车熟路，而在教授、指导实践课时就 教师实践锻炼的空间。中老年教师长期从事理论 有相当难度。同时，目前教学质量评价体系不完 教学，没有注重实践教学的积累；青年教师在大学 善，对实践教学质量的评价不规范导致不少教师 的学习中也是重视学历而忽视了能力的培养，造 宁愿多开设理论教学课，而不开或少开实践教学 成现有教师动手能力较差，现场工作能力弱的现 课程。