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新星小学教育科研工作阶段汇报： 科研，为新星添上腾飞的翅膀 我校的建制规模虽然不大，但却覆盖着王顶堤社区的整个地域，为将普通校办得不普通，我校在教育科研工作上下大力气，依靠课题推动学校整体工作。汇报如下： 一、教育科研课题简介 十二五期间，我校的科研课题《小学“诗韵文化”建设的实践研究》被批准立项为天津市基础教育“十二五”教育科研重点课题。另外还有三个区级课题，也被批准立项，即：石莉主任的《学校“诗韵文化”特色的与研究》 ，即以古诗文为媒介 ，以培养师生儒雅气质为载体，缔造儒雅校园，凸显特色德育的实效性。孙锟老师的《积极心理学对学生学习生活的影响》，主要想引导学生透过一种“积极地思维方式”，学会给自己营造一种对人对事的积极心态。宋金老师的《以诗韵文化促进小学生良好行为习惯养成的实践研究》，旨在引导学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界。几个课题齐头并进，引领我校教育教学工作的求新求异。这几个课题均召开了开题会、中期推动会，明确了课题研究方向，动员大家把教育教学工作和科研工作有机结合起来，随时记载点点滴滴的经验与体会，摸索教育教学规律。 二、教育科研深化了学校办学特色 在《小学“诗韵文化”建设的实践研究》、《学校“诗韵文化”特色德育研究》、《以诗韵文化促进小学生良好行为习惯养成的实践研究》科研课题引领下，我们在特色学校建设上做了如下尝试： 1.课题研究，氤氲了学生的儒雅之气。 我校开展的诵读活动以“积零为整”的方式，也就是所谓聚沙成塔式。古人云：“书读百遍，其意自见”；“读书破万卷，下笔如有神”。每节课前的二分钟音乐铃改为古诗文诵读活动，当学生休息结束，都会自觉地随着广播大声地诵读，另外还利用每天站路队时间 进行全校性的集中诵读, 校园呈现一片悠悠诵读声。天天念，反复读，让学生牢牢掌握一生难忘的古诗文佳作。 2.课题研究，助推了校园环境建设的改变。 我校在环境建设中，本着“让每一个角落都能生发一种神韵，每一项设计都能体现一种理念”的思路，把校园装扮得富有诗意。2012年又加入梅兰竹菊的元素，让每个学生的品格如梅一样纯粹坚毅；如兰一样娴静典雅；如竹一样通达豁然；如菊一样卓尔不群。我们丰厚了“三园两廊一室一墙”的环境格局，即“唐诗大观园、宋词经典园；每个教室设立开放“书吧”，便于学生在高雅的氛围里诵读诗词、交换书籍；各年级的环境布置，都根据自己的学期目标，确立不同的诗韵主题：如“走近诗人”、“快乐诵读”、“名句书法”、“ 画中诗词”等等。经过大家的团队合作、积极创新，实现了学生从走进学校的第一步开始，可以处处看到诗，能够时时听到诗，实现了我们打造“一步文化” 的目标， 让学生始终浸润在浓郁的文化熏陶之中。 3.课题研究，融入特色德育活动。 （1）“诗韵飘香”校园文化艺术节，搭建展示风采的舞台。 学校举办“诗韵飘香”校园文化艺术节活动：低年级设有“诗文涂鸦”“诗文配画”等活动；中高年级设有“制作诗集”、“制作手抄报”、“古诗文朗诵”、“书画作品展”、“诗文台历制作”等。学生在经典文化的朗诵、绘画、手抄报的制作、诗韵小品表演、载歌载舞的演唱中思考、寻根，了解中华文化的源流，增强了民族自信心和自豪感。学生在活动中动手动脑、互助协商、乐于奉献、克服了独生子女身上存在的弱点。教师在活动中注意观察、搜集数据、总结规律、找到教育新的突破点。教育科研把教育推到了一个更加关阔的空间，她使得教育活动形势更灵活，内容更广泛。 （2）诗文考级活动，让“诵读小状元”脱颖而出。 按照我校制定的《诵读古诗文星级认定标准》，要求：每学期一、二年级学生诵读古诗30首，三、四年级学生诵读古诗40首，五、六年级学生诵读古诗40首(古诗的难度加大)。根据诵读的情况每学期末给予星级的评定，活动的开展大大调动了孩子们诵诗文的积极性，让学生在快乐中掌握古诗文。 （3）诗韵文化进家庭，提升家庭文化素养活动。 我校坚持定期开展“亲子诵”家庭古诗文竞赛活动，这项活动邀请家长朋友和孩子一起参加，通过这项活动使诗韵文化活动进入了家庭，进入了社区，起到了小手拉大手，传承文化、提升素养的作用，课题研究起到了提升学生家庭文化素养作用。 （4）诗韵文化走入社会，提高学校的社会声誉。 2012年4月，在天津市文庙举办的纪念孔子诞辰2563年祭孔活动中，我校一年级的小学生装扮成书童现场诵读了《论语》和《爱莲说》为祭孔大典增添了色彩，孩子们稚气的表演，激起观礼的群众阵阵掌声。 2012、2013年我一、二年级的同学两次参加了天津市文庙开笔大典，让学生亲身感受了祖国文化的博大精深，从小树立正确的人生观、价值观；同时身着汉服的孩子们还诵读了《水调歌头》、《静夜思》，再现了古代学子风貌，让更多社会各界人士感受到我校“诗韵文化”活动开展得扎