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浙江省诸暨中学物理学科建设汇报 一、诸暨中学物理学科建设规划 1．物理学科建设的目标 根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《浙江省深化普通高中课程改革方案》以及我校制定的《浙江省诸暨中学课程方案》的重要精神，借鉴省内外普通高中新课程改革的有益经验，围绕我校办学理念和发展规划，在已有的经验和成果的基础上，去进一步凸显学校特色和学科特色；通过对学科课程、学科团队、学科资源、学科制度和学科项目的有规划、有组织的建设，全方位、多途径的实现学科教学，形成以“为学生终身发展而教”为中心的特色学科文化，并能在办学特色和育人模式上有所突破；以特色课程培养学生成为“潜能得显、个性飞扬的完整的人”，实现学校内涵式发展。 学校办学理念：潜能优化、整体发展 所谓“潜能优化”（潜在能力优化）主要是指让学生的内在潜能自由、充分、全面、和谐、持续发展，即所有的学生都应接受这样的挑战——最大程度地发挥其潜能并成为自身内在潜能的“自我实现者”。 所谓“整体发展”是指学生知识、能力、情感态度及价值观的整体和谐发展。人的发展不仅包括知识和智力，而且包括情感、志向、态度、价值观、创造力、人际关系等。教育的目的在于人的整体发展，在于促进主观能动性的充分发挥和内在潜能的充分实现。1）重构物理教学模式，深化必修课程的校本化建设 根据国家的核心课程：必修与选修结合的必修课程体系 年级 必修课程 选修课程 高一（上） 必修1+必修2（曲线运动） 高一（下） 必修2（机械能）+选修3－1/选修1－1（电场、走班） 选修 3－3（走班） 高二（上） 选修3－1（恒电、磁场、电磁感应）侧理 选修1－1（磁场、电磁感应、电磁波）侧文 选修3－2（走班） 高二（下） 选修3－4/3－5(选一门) 选修3－4/3－5(选一门走班) 高三 走进高考（物理） （2）紧扣课程改革方向，强化选修课程的特色化建设 学校提出的：科学社团课程、体验学习课程 结合物理课程自身的特点，选修课程的设置如下： 年级 知识拓展课程 科学社团课程 体验学习课程 高一（上） 物理学习方法与策略 物理学与人类文明 核物理与能源危机 物理学史 趣味物理实验探究 物理学家那些事儿 物理知识在体育运动中的应用 力学与生活 高一（下） 经典力学选讲 物理与艺术 物理与人文 物理与哲学 物理学与科学思维远 羽毛球中的力学 中国武术与力学 浦阳江五桥的力学研究 锁的历史和技术、 足途中看物理 实验技能与钳工技术 农用工具的构造 高二（上） 电磁学选讲 中学物理思维方法 物理仪器和物理实验 电磁学与生活 物理学与现代军事高新技术 物理1－2 生活中的传感器 监控系统初探 万有引力前世今生 神秘地磁场 神奇的宇宙 无线电技术与现代通讯技术 实验技能与电工技术 汽车零配件检测与拆装 高二（下） 热学选讲 光学原子物理选讲 大学物理初级课程 普物实验 数字化探究实验 物理与科技创新 神奇的激光 汽车中的物理知识 眼睛和眼镜 照相机和幻灯机 望远镜和显微镜 医疗仪器中的物理原理 物理与店口五金 大唐袜机中的物理知识 高三 自主招生－力学篇 自主招生－电磁学篇 自主招生－热学篇 自主招生－光学原子物理 自主招生－近代物理篇、 国外物理实验 物理知识与防灾、 3. 学科团队建设目标 （1）重教师个体的发展 青年教师“工作坊”：对35岁以下青年教师进行在职培训。根据青年教师发展需求，借助多方教育科研平台和力量，以课程研究为工作坊讨论主题，在专家型教师和专业主持人的引领下，通过信息与经验分享、小组讨论、全体意见表达三个环节，帮助青年教师掌握课程开发（尤其是国家和省级课程二次开发）的能力。 （2）强攻坚团队的创建 教师高效能专业发展：成立教师专业学习工作坊，以群策群力、共同成长的模式，促进教师专业潜能成长，使教师兼具多元化学识及科际整合能力，大幅提升专业发展及课程发展的成果。挑选10%的有发展潜质的中青年教师到省内外名校脱产或在职学习与课程研究相关的专业，提高教师的学历水平、科研能力和教学效率，培养学校课程开发的骨干力量，以促进学校特色课程的落实，同时逐渐以这些骨干教师为动力点逐步提高学校其他教师的课程开发能力。 （3）优学科梯队的整合 4．学科项目建设目标 （1）开展校本课题的研究，促进教师专业化发展 （2）营造教研 1．物理课程群建设 物理特色课程的开发和开设情况：（校本教材）生活中的物理、经典力学选讲、电磁学、热学与光学、自主招生教程、高中物理竞赛选讲等 二、物理学科资源建设 1.教师实验教学研究室在建设 2.必修课程校本化同步练习的开发 5