《学科教学中渗透校史文化的研究》.docVIP

《学科教学中渗透校史文化的研究》 研究方案 ——《校史文化在学校教育教学中的运用研究》子课题研究方案 执笔 郎中云 一、课题研究的背景 重庆市万州第一中学，原四川省首批重点中学。创立于清光绪三十二年，即公元1906年，呈“废科举兴新学”之风初创，古万州新学的开端。初名万县中学堂，后八易其址，百余年来，学校为国家培养了4万多名毕业生，栋梁之材遍布五湖四海。原中央委员、河北省委书记林铁，国务院西部开发办公室副主任段应碧，长征运载火箭总设计师、文职将军冉隆燧，重庆市人大常委会主任陈光国，著名诗人何其芳，著名作家张永枚……都曾在一中度过了美好的中学时光。我们欣喜地认识到万州一中百年校史，蕴含着深厚文化底蕴，是非常珍贵教育教学资源。不仅是中国近现代历史的见证者，更是中国近现代教育的亲历者。可以这样说，万州一中的历史，就是一部活脱脱的中国近现代史，活脱脱的近现代中国教育发展史。近几年来，学校充分依托百年老校的历史积淀，秉承“为时代创新人才，为发展构建平台”的办学理念，积极探索基础教育新路，全面推进素质教育。 2009年9月，我校提出了在学校教育中加强百年校史文化建设的研究的构想，并逐步进行实施。学校对课题的实施进行了科学论证，全面部署，并提出了具体要求，特别注重在学科教学中融入校史，发挥校史文化在学科教学中的重要作用，全面提高学生的学习成绩。 二、课题研究的意义和作用 校史文化顾名思义就是一个学校的历史文化，涵盖学校发展过程中的所有内容，包括他存在的时间，地理位置，校园文化、机构设置，学校领导，从教人员，管理人员，受教对象，教学、管理、服务、科研的特色等。而学科教学特别是历史学科教学中传授的都是过去的历史，而校史对许多同学来讲都是可以亲身体验的“活”的历史。结合学校校史文化展开课堂教学对学生是有益的。结合我校实际，我认为至少有以下几个方面的作用： 1、了解历史。 校史文化本就是教育史研究不可缺少的内容，是过去历史的一个组成部分，不同学校更是因时空的不同而各具特色。因此在在学科教学中渗透校史文化不仅可以让学生了解本校的发展沿革，更是能从小学校中窥探出大教育的内容和时代变迁。 2、感知和认同学校，培养学学习兴趣，提高学习成绩。 校园文化建设具有多面性，只要是校园内发生的一切都可以算是其中的内容。从其内容来看，多与学校校史有关，在学科教学中渗透校史文化，以自己学校的校史为内容对学生进行生动的历史教育，提高学生学习的兴趣，更能增强学生的自豪感和对学校的认同感，从而培养良好的学习行为和增强学生学习动力；最终达到提高学生学习成绩和高考取得好成绩的目的。 3、对学生进行爱校和爱国主义教育，增强凝聚力。 学校的任务在于教书育人，培养各种各样的人才。将分散在祖国四面八方的校友们联系起来，收集他们的资料：为人处世、言行功德，学问才智、突出成就、卓越贡献，加强研究，归类整理；在学科教学中加以渗透以此来激励后来学子，这对进行爱校教育、增强学校学生对学校的凝聚力可以达到其他方法无法达到的效果。与爱校教育相联系，利用校史文化进行爱国主义教育也有独到之处，特别是对我们这些历史久远的学校。学校本身的历史就是中国历史的一个缩影，作为学校也有责任和义务去挖掘校史文化中的那些爱国主义素材来加强对学生的爱国主义教育。而我们一中的百年沧桑涵盖近代中国人民不屈的抗争史，艰苦的创业史，改革开放走向辉煌的见证史是对学生进行爱国主义教育的绝佳素材。 4、借鉴历史，指导现行。 历史的最大作用就是“资政”“育人”。这个作用在推行素质教育的今天显得尤为直接。在学科教学中渗透校史文化，让每一个学生都对自己的学校历史文化有一个全面深刻的了解，今后在遇见类似的问题时取舍就有史可依了，至少可以起到重要的借鉴作用。对形成学生完善人格，完善人生也将会有更好的帮助。 三、课题研究的目标 1、廓清学校学科教学中加强校史文化建设的内涵，研究开展学科教学中渗透校史文化教育的价值和时代意义。 2、发掘适应中学生学科教学的校史文化教育的内容，探索中学学科教学中渗透校史文化教育行之有效的方法和途径，并以此为主线编写校本教材，开展系列教育活动，提升学校的教育教学质量与效益。 3、整合校史文化资源，弘扬先进文化，丰富学生历史文化素养，增强民族精神，促进我校百年文化的继承和发展，提高学生的自信心和自豪感。 四、课题研究的内容 1、研究在学科教学中渗透校史文化的作用与价值，探明学科教学中渗透校史文化教育活动与课堂教学活动的内在联系和相互关系； 2、研究在学科教学中渗透校史文化教育的途径和方法； 3、研究在学科教学中渗透校史文化教育活动的设计规律、有效的传播方式，探索在学科教学中渗透校史文化教育活动的整个过程与基本环节； 4、深入挖掘万州一中百年校史的深厚积淀和创重工作中的历史元素，构建以小时文化教育活动为核心的教育体