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《有趣的肖形印》教学案例 　　教学目标： 　　1．总结上阶段学习情况，自主选择活动方式,反馈学习所得。 　　2．提出新课题，认识探讨肖形印。 　　3．自设主题，设计图案，提出下阶段学习任务。 　　教学重点、难点： 　　通过对中国印设计方案、含义的研究性学习，总结出肖形印的设计要求。尝试自设主题，自设图案。 　　教学准备： 　　肖形印图片。 　　教学过程： 　　一、汇报上阶段学习情况 　　1.导入 　　同学们本学期综合实践课程，我们邀请了社区篆刻艺术家虞老师教我们学习篆刻艺术，相信同学们能学到不少本领，老师也对篆刻艺术不太了解，但是非常好奇。上次我们分了三个活动小组，你们能把自己的学习所得来告诉我吗？ 　　2.分组汇报。 　　采访组：分别汇报网上搜集的有关篆刻历史、故事、工具、印章类别…… 　　搜集组：分别搜集有关篆刻的图片、书本、书签、影像资料…… 　　（同学们有的去了图书馆找书，有的去碑刻博物馆买介绍材料，查找资料；有的问老师借篆刻书签，还有几位同学去碑刻博物馆请工作人员介绍篆刻知识，并请家长拍摄了下来……） 　　鉴赏组：介绍篆刻作品如何欣赏。 　　（同学们有的问搜集组借书签、图片书本资料介绍，有的从网上下载图片介绍，有的还向虞老师请教如何欣赏。特别是吴倩洁同学，在寻找图片过程中看到鼎上、旧瓦片上美丽的图案，不但自己欣赏，还忍不住下载下来向其他同学介绍。） 　　3.各小组自评、互评，谈了自己小组活动中的体会和感受，也谈了其他小组好的地方，并诚恳的提出建议，还提出在活动中碰到的问题。 　　（各小组认真倾听其他小组的情况，还认真地相互提出问题和建议。通过交流，大家都感到有了新的收获和提高。） 　　4．虞老师对各小组活动情况进行点评、总结。 　　（评点：此教学片断设计分三小组活动，由学生根据自己爱好自主地选择活动小组，充分体现学习的自主性，活动过程中充分体现学生的学习合作性，培养学生鉴赏能力和审美情趣，在实践中获得新知识，达到延伸性学习的目的。通过自评、互评，让学生学会倾听，学会提问题，培养了他们对问题的分析判断能力和研究能力。） 　　二、提出新课题 　　1．投影，出示中国印。 　　今天，老师也给大家带来了一枚印章，（介绍本届奥运会会徽----中国印.舞动的北京），这是几位叔叔精心设计的，他就是印章中的一种（肖形印）。 　　（在前面学生分组活动中，三小组通过不同方式获得有关印章种类及肖形印部分知识，有了铺垫再由热门话题奥运会徽引出肖形印是水到渠成的。） 　　2．研究性学习。 　　仍按活动小组活动，分别对中国印的设计方案、图案含义进行讨论研究，自制表格，由组长纪录。 　　3．汇报研究结果。 　　各小组组长汇报研讨结果。 　　（各小组研究认真，答案精彩，充分发挥儿童丰富多彩的想象力，用他们智慧的双眼，看出中国印所蕴含的、有些甚至连成人也没有想象到的深刻含义。） 　　4．虞老师总结，评议学生研讨结果，要求学生提出研讨中不懂的问题，并给予解答。 　　5．要求学生通过肖形印的研究，总结肖形印设计的要求，虞老师给予总结板书。 　　（评点：此教学片断通过学生分组研讨中国印，再次体现了学生学习的自主性和合作性。通过虞老师的总结、评点，也充分体现了教师在教学活动中的作用，那就是教师不是单一的知识传授者，也同时还是综合实践活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。） 　　三、提出下阶段学习任务 　　1．虞老师演示课件，介绍其它肖形印图案，拓展学生设计思路，为同学们自行设计奠定基础。 　　2．让学生自己提出设计主题和设计方案，并说一说为什么要设计这个主题。 　　（学生提出主题有环保、爱国、爱家乡、奥运精神、友谊、和平……内容丰富） 　　3．小组重新组合，自行设计。 　　学生上台展示自己设计的图案，说一说设计的意图。 　　4．虞老师挑选一个学生的作品，当场作篆刻演示。 　　5．老师布置下一阶段学习任务。 　　（评点：此教学片断设计重组小组，让学生根据自己兴趣，设计主题图案，再次体现学生的学习自主性和创造性。学生在完成今天的学习和一系列的交流、展示活动后，相信会有更多的问题和想法，这些感受和体验可以促进学生在以后的学习中去尝试进一步的努力和探索。） 　　课题设计思路： 　　我校充分开发利用吴文化课程资源，作为综合实践课题的研究特色，而篆刻教学正是其中的一项内容。该课题的形成主要考虑两个方面：一是充分发挥社区人才资源----篆刻专家虞老师的优势；二是作为中国传统文化艺术之一的篆刻艺术博大精深，其文化内涵、艺术品味、历史渊源、表现形式等涉及内容广泛，均给教学提供了丰富多彩的内容和广阔的展示空间，在研讨和实践过程中逐步引导和培养学生，以达到认知、做事、欣赏和创造四方面的总体目标。 　　实践活动课程又是一门综合性课程及长线课程，也是一个注重培养学生自主