增强思想政治教育效果的心理因素浅析.pdfVIP

对教育者形成不良印象，轻视、怀疑、讨厌教育者时， 增强思想政治教育效果 则会反对 、否定教育。再次，心理抵抗影响思想政治 教育效果。心理抵抗主要有以下几种类型：一是回避 的心理因素浅析 行为。教育者精心组织实施的教育，常常会有人不予 置理。这些人实际上是在以回避教育信息的方式对 张军梅 教育进行消极的心理抵抗。二是低度顺应。在许多 情况下，有些人对教育内容作出了一定的态度顺应， 思想政治教育心理学的研究表明，影响教育效果 但顺应的程度离预期 目标却相差甚远。这些人是以 的心理因素是多种多样的，既有教育者方面的，也有 对教育内容作出低度顺应来对教育进行轻微的心理 受教育者方面的。因此，认真研究思想政治教育效果 抵抗。这种心理抵抗就是低度顺应。三是逆反心理。 即对教育者所倡导的东西表示厌烦和反感 ，对教育者 与教育者和受教育者两个方面心理因素的关系，并据 所指责的东西却表示支持和好感。逆反心理是人们 此开展教育工作，是增强教育效果的重要途径。 其一，教育者影响思想政治教育效果的心理因素 对教育所进行的较强烈的心理抵抗。 是多方面的，如其能力、气质、性格等，而其中教育者 其三，提高思想政治教育效果的心理学途径需从 的影响力和对教育 目标的预期对思想政治教育效果 以下方面人手 ：一是保证教育者的影响力，促进教育 有着重要影响。实践表明，教育者只有得到教育对象 对象的转化。人们对所信任的教育者的教育宣传，往 的认同和肯定，其教育或劝导才能获得成功。反之， 往不易产生心理抵抗 ，表现出心理顺应。而那些可靠 若教育对象对教育者具有强烈的否定倾向，教育者的 性、可信性较高的教育者，容易在教育对象心目中建 立信任。为此，应尽量选择那些教育方面知名度较 预期 目标的实现便会变得十分渺茫。教育者的预期 高、具有权威性、经验丰富的人进行教育，以保证其可 目标对教育效果的影响表现在：教育 目标的预期思想 靠性；尽量选择那些在教育方面言行一致、值得信赖 水平与教育对象的原有思想之间的差距 ，会使教育对 象感到一定的压力。这种差距越大，压力就会越大。 的人进行教育，以保证其可信度，从而使受教育者对 所倡导、肯定的观点较多地作出积极的反应，较少进 当这种差距大小恰当时，可使教育对象改变原有思 想 ，而趋近于教育者预期的思想 ，以降低或消除所感 行心理抵抗。二是了解教育对象原有思想水平 ，适度 受到的压力。所以，在教育内容中形成与教育对象原 预期。因为适度的预期将造成宣传观点、结论、要求 有思想水平保持恰当差距的预期 目标 ，有利于取得良 与教育对象原有思想间的适中的思想差距，在这种差 好的教育效果。 距下，教育对象会较容易作 出不同程度的态度顺应， 其二，教育对象影响思想政治教育效果的心理因 而较少进行心理抵抗。因此，在组织教育时应注意确 定适度的教育 目标。尤其是在教育者的影响力较小 素同样是多种多样的，其 中教育对象的原有态度、对 教育者的印象和心理抵抗等心理因素对教育效果有 时