大学生英语阅读策略个案分析.pdfVIP

第30卷 第 3期 赤峰 学院 学报 (汉 文 哲 学社 会 科 学 版 ) V01．30No．3 2009年 3月 JournalofChifengUniversity(S0c．Sci) Mar．20o9 大学生英语阅读策略个案分析 李艳叶 (新乡学院，河南 新乡 453000) 摘 要：通过对学生阅读策略使用情况的调查，发现大学生在英语学习中没有有意识地高效地运用阅读策略。这是当今 英语教学中的薄弱环节，必须认真面对，加以改进。 关键词：阅读策略；问卷调查；分析 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673—2596(2009)03-0161—02 随着大学英语教学改革如火如荼的进行 ，研究者们的 解判断不明白的部分?(3)是否使用语法知识推测句子或句 注意力逐渐由教师的教转移到学生的学上。随之而来的就 子成分的意思?(4)是否使用那些和 自己母语相似的词语来 是一系列针对学生的学习风格 、学习动机以及学习的策略 推测材料中的生词?(5)是否依赖上下文猜测生词?(6)利用 等影响学习成绩的因素而进行研究。对语言学习策略的研 字典查生词时是否考虑上下文?(7)是否先浏览全文以了解 究就是在这样的背景下发展而来的。 整个材料的大意?(8)是否问自己问题来检验对材料的理 阅读策略研究是学习策略的研究的一个重要组成部 解?(9)是否使用一些上下文线索(如标题 、插图、版面布局 分。对所有第二语言习得者而言，阅读是学习的主要 目的之 等)推测材料大意? 一 ， 也是学习语言的主要途径。虽然阅读在英语教学中占据 每项有 5个选项 ：A(从来没有)、B(很少 )、C(有时)、D 十分重要的位置，但在英语学习者中，阅读理解仍是他们的 (经常)、E(总是)。如果学生得分在 35_45间，这说明使用 一 大难题。各式各样的阅读试题铺天盖地，学生们也整13埋 了高效的阅读策略；若低于25分，那他的阅读策略就有待 头苦读 ，但看不到明显效果。既然是普遍的问题 ，那么问题 改进。 的根源决不仅仅是语言知识掌握得不够。笔者曾询问过所 (三)数据的收集与分析 教的学生是否在阅读过程中使用阅读策略，回答是他们从 调查问卷利用课堂时间发给研究对象 ，并要求按规定 没考虑过策略的问题。笔者认为，虽然学生没意识到阅读策 时间完成。问卷收集后。对所得的所有有效问卷，运用SPSS 略的存在，但在阅读过程中肯定有 自己的阅读策略。如果能 (Sta“sdcPackageforSocialScience)得 出所有学生 的总平 把学生们从无意识地使用阅渎策略引导为有意识地使用， 均分、出现频率最高(众数)分数、单项平均分、有效阅读策略 他们的阅读水平一定会得到提高。 使用者和需改进者的比例、以及须改进阅读策略的学生的 因此 ，笔者希望通过研究揭示以下几个问题：(1)大学 单项平均分。 生英语阅读策略使用的整体水平怎样?(2)哪种阅读策略使 二、结果 用最频繁?(3)哪种策略使用最少?(4)阅读策略使用是否影 42名学生的平均分为30．6(1分，出现频率最高的分数 响阅读成绩? (众数)为30分，35—45问学生5名，占12％，25分以下 1 一 、 研究方法 名，占2％。 (一)研究对象 42名学生的单项平均分如下表 1所示 (小数点后两 参加本次实验的被试者为我校中文系二年级42名学 位)。 生。这类学生至少有 9