失度与适度：词句教学的辩证思考.pdfVIP

《教学与管理》 2009年6月 15日 失 度 与 适 度 ：词 句 教 学 的 辩 证 思 考 ◆浙江建德市新安江第二小学 李林山 任何事物如果失缺了 “度”的把 2．微言大秀，过于关注词句人文 语言训练鲜有运用 ，有机的语言积累 握，则往往会走到预期相反的一面。 内涵 更是少之又少。 作为阅读教学中的重要环节——词 不少教师在细读词句中过分体 二、对策重建：词句细读适度性 句细读，也亦然。随着新课程的推进， 现人文性，过于关注词句人文内涵， 把握 词句教学走上了细读层面，但同时也 置 “学生语言习得的规律”而不顾 ，抓 l_内涵挖掘 ，合理把握 “深与浅” 步入值得商榷的境地—— “失度”与 住个别或少数词句(特别是词语)，施 解读文本的首要任务在于对词 “适度”，这成了当前阅读课中词句细 展 “十八般武艺”多种形式的朗读