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也谈高校图书馆的信息素养教育 白学娟 李晓红 中南财经政法大学图书馆（南湖校区） 清华大学人文学院文科信息中心 [摘 要] 本文介绍了信息素养的概念，信息素养教育的目的和内容。同时阐述了高校图书馆实施信息素质教育的优势和方式，以及图书馆要做好信息素养教育工作必须面对与解决的几个问题。 [关键词] 信息素养 信息素养教育 高校图书馆 On the Information Literacy Education of the University Library Bai Xuejuan (Library of Zhongnan University of Economics and Law 430074) Li Xiaohong (Social Science Information Center for Humanities and Social Sciences School , Tsinghua University 100084) [Abstract] This essay discusses the concept of information literacy, the purpose and content of information literacy education. It also discusses the advantage and method of the information literacy education of the university library, and the problems which university library is faced with. [Keyword] information literacy information literacy education university library 21世纪人类社会已进入信息时代，信息及信息技术正以前所未有的深度和广度渗透于社会生活的各个层面，改变着我们的现在和未来。信息素养作为信息社会中人的整体素养的重要组成部分，是人们生存立足的基本条件之一。我国《高等教育法》明确规定:高等教育的任务是培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才。为了切实可行的完成这一任务，信息素养教育自然成为高校责无旁贷的新使命。 信息素养（Information Literacy）概念的提出，可以溯源到1974年美国信息产业协会主席保罗·车可斯基(Paul Zurkowski)给美国图书馆与信息科学委员会的报告，他认为：信息素质是利用大量的信息工具及主要信息使问题得到解答的989年，由美国图书馆协会(American Library Association)提出的信息素养的定义被普遍地接受。ALA指出：“具有信息素质能力的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索，评价和利用信息。即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息。这些人具有终身学习的能力。因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时，都能够发现必要的信息”。 一．信息素养教育的目的和内容 在高等院校开展信息素养教育的目的是：保证学生为迎接信息社会的生活和工作做好知识上、心理上、技能上的准备，并鼓励和促进学生能利用信息资源学习，培养学生寻找和有效利用信息去解决问题的能力，使他们拥有参与职业竞争和进行终身学习的能力。也就是说，通过信息素养教育使学生逐步具备信息素养人所应具备的特征。 信息素质教育的内容包括以下三个方面： 1．信息意识教育。信息意识是指人们对信息需求的自我感悟，即人们对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度，捕捉信息的敏感程度，能从信息的角度出发来感受，理解和评论自然界，社会中的各种现象等。强烈的信息意识是信息资源开发和利用的强大动力。大学生有了信息意识，就能在专业学习和科研方面取得主动权。 2．信息能力培养。构成信息能力的因素有：信息获取能力、信息加工处理能力、消化吸收并创造新信息的能力。信息能力强的用户，获取信息和利用信息的效率将大大提高。良好的信息能力是信息资源开发和利用的重要条件。信息能力是人们进行终身自学、吸收新知识的必备条件。就大学生而言，在个人智力因素基本相同的情况下，吸收运用新知识的效果将取决于他们自身所具备的信息能力的强弱。 3．信息观念与道德教育。信息观念是指人们对信息的看法、对待信息的态度以及对信息本质、特征和价值的认识。通过学习，使大学生充分了解信息的社会功能，了解信息资源及信息技术对人类社会变革、社会经济发展及社会文化发展所起的巨大作用，并树立起信息就是资源、信息就是财富的观念。信息道德是指