李贽的自由平等教育思想浅析.pdfVIP

科技信息． 人文社科 孝贽的自由平等教胄思想浅析 海南师范大学教育科学学院 宁永宁 [摘 要]李贽是一位伟大的思想家、教育家，他在理学思想 占有绝对优势的情况下，敢于挑战权威 ，公然批判孔孟之道，并提出了新 的教育见解：教育自由思想。李贽的教育思想虽然没有形成体系，但是他给中国的文化教育界带来了希望，他的杰出的教育思想，永 远激励着我们后来的教育者。 [关键词]李贽 教育 自由 平等 李贽(1527—16O2)，出生在一个航海世家，家人信奉伊斯兰教，使他 法：因材施教，让每个学生的个性都得到发展，具体地说 ，他反对把儒家 从小受到的封建文化礼教的束缚较少。他的出生地泉台，又是当时的中 思想当做统一教材 ，认为读书人可以根据 自己的爱好、个性需要去选择 外贸易中心，也是当时中外文化的荟萃之地。开明的家庭环境与社会环 自己适合的教材，没有必要用整齐划一的模式去塑造个性。 境使他更容易比一般人接受新知识。与此同时，他的与生俱来的反抗 兰、反对全盘接受。提倡学习上要独立思考、大胆质疑 性，是他成为当时异类的主观因素之一。虽然只是一个封建社会的普通 与李贽尊重个性发展相对应 ，他还提倡独立思考，大胆质疑，在学 知识分子，李贽的一生却过得是凄凉无比，屡受磨难。他做官，辞官 ，落 习态度和方法上，主张怀疑。他在 《题孔子像于芝佛院》一文中指出，孔 发出家，麻城讲学，在老年又被诬以 敢“倡乱道 ，惑世乱民”的罪名，锒铛 子、老子、孟子等人之所以在那个落后的时代能取得如此大的成就，是 入狱，最后被迫在狱中自弑。为什么李贽会受到如此不平的待遇?归根 与他们积极思考人生，在前人知识积累的基础上，勇于探索，大胆创新， 到底是由于他的叛逆的性格所致 ，他的激进的思想，他的言行举止，是 才创造出了令后人惊叹的文化。可是后入只是把孔子当做偶像来崇拜， 当时统治阶级的意志所不容的，他与当时的正统的封建礼教思想公然 把他在几千年前说的话当做金科玉律世世代代传下来，绝不容许别人 唱反调：他非议孔孟之道，批判道学，极力主张男女平等，要求个性解放 说圣人一个不字；而把老祖宗最珍贵的东西善于思考没有继承下来。李 的 异“端 ”思想，他的这种反对在思想界，好 比漫漫长夜的一道 闪电，给 贽告诉我们，世界是不断发展变化的，因此人的思想也应该随着变化而 封建社会的后期的中国带来极大的冲击，具有了划时代的意义。李贽是 变化 ，只有不断地怀疑，才能产生出新的智慧 ，才能与现实相符合 ，因 一 位伟大的自由主义思想家 ，也是一位伟大的教育家 ，他把毕生的精力 此，李贽认为在教学中，一个全盘接受知识、死记知识教条的学生其实 投入到教学中去，因此，他的自由思想也必然在教育中体现。笔者认为， 不是一个真正的好学生，应该在学习上要大胆破除对先贤的迷信，解放 李贽的自由平等思想在教育中有以下体现： 思想，自己提出对问题的看法。 一 、 突破传统的人才观，呼唤能经事治国之才 四、反对男尊女卑，提出并践行男女受教育权利平等 李贽生活的时代，孑L孟思想 占绝对统治地位，传统儒家思想对人才 等级森严的中国封建社会，男尊女卑的思想一直存在，妇女同男人 的定义就是可以修身、齐家、治国、平天下的人，当时人们认为，做官就 相比，一直都处在最下层的位置；这个状况到了明朝则更加严重。因为 是成才，只要记忆力好，寒窗苦读数十载，一旦应试高中，就成才了。当 当时的理学盛行，理学家对妇女的歧视到了顶点，他们剥夺了妇女受教 时的教育就以科考应试而展开的，读书人要想做官走仕途，就必须要读 育的权利；提出女子无才便是德 ；他们毁灭女子的幸福，提出了 失“节事 四书五经等儒家思想经典之作，为学与为仕是结合在一起的。李贽对这 小，饿死事大”等有悖于常理的观点 ；在吃人礼教的迫害下，女子的身心 种思想做了最激烈的批判，他认为这种培养人才的方式，只能培养出一 受到了极大的摧残，没有人身 自由可言，更别说还受什么教育了。因此， 些死读书的书呆子，这些人根本不是真正要潜心做学问，而是把读书当 一 些明