校报编辑的信息素养.pdfVIP

吾行吾悟 豳I2墨009圆蕊0·6f簇播 校报编辑的信息素养 ■张晓冰 彭 凯 知识的学习能力，对信息道德伦 当的引导往往能够取得较好的宣 理 、信息传播职业准则及相关法 传效果 。当然这也要求校报编辑 信息素养(Inf0rI11ationLitera— 律的了解与遵守。具体来说 ，主要 们能够转变观念 ，不再把新媒体 cv)的简单定义是由美国图书馆学 包括以下四个方面 ： 当作竞争对手 ，而是作为传统纸 厶(AmericanLibra Association， 信息意识 质校报信息的有益补充 ，能够认 ALA )在 1989年提出的，它包括 信息意识即信息敏感程度 ， 识到众多新媒体不仅能够帮助校 “能够判断什么时候需要信息，并 是指人对 自然界和社会的各种现 报编辑更加迅速 、有效地发现信 且懂得如何去获取信息，如何去评 象、行为 、理论等从信息角度的理 息点 ，而且还能解决传统校报在 价和有效利用所需的信息”。信息 解 、感受和评价 。简而言之就是面 互动及时性方面的不足 。 素养 的本质是全球信息化需要人 对不懂的或感兴趣的东西，能积 在报界 ，总编辑经常要求办 们具备的一种基本能力 ，对其的研 极主动地去寻找答案 ，并知道在 报人有很强的新 闻敏感性 ，笔者 究是当前的一个热点，很多学者都 哪里 、用什么方法可以寻找到正 认为信息意识和新闻敏感性有一 在探讨各自领域内从业者信息素 确答案 ，这就是信息意识 。 定的联系 ，但仍存在着一些差异 。 养的内涵与标准。高校校报的编辑 高校校报编辑的信息意识对 后者不仅要求新闻工作者能够觉 过程本身就是信息采集 、选取、评 于办报质量有着非常重要的影响。 察出每一个信息的内在与外在意 价和发布的过程 ，所以对其信息素 目前，很多高校校报在编辑过程 中 义 ，而且还要求新闻工作者能够 养的能力要求相比其他工作岗位 都面临着一个问题 ，那就是如何寻 判断出哪里可能会有信息、哪里 不仅标准更高，而且还有一些特别 找学生的兴趣点，如何把坚持正确 可能找到有用的信息，这实际上 之处。另一方面，迅速发展的新媒 的舆论导向和提高校报的生动J、 是对编辑的工作主动性和信息嗅 体对传统的纸质校报在很多方面 趣味性结合起来 。要解决这个 问 觉提出了更高的要求。这里的 “信 带来了新的影响和启示，这些都需 题 ，首先就要求校报编辑能够有较 息”概念不仅 是指新闻和话题 ，还 要校报的编辑不断提高自身能力， 强的信息意识 ，知道通过哪些渠道 包括围绕报道所应掌握的背景知 迅速、主动地去适应时代发展的新 去了解和寻找学生的兴趣点、去挖 识及其他相关情况 。其范围更加 要求。 掘能够吸引学生的信息点。 广泛和发散。 高校校报编辑的信息素养是 当前大学生崇尚个性表达 、 另外 ，从信息意识的概念外 一 个内容丰富的概念 ，它不仅包 自我展现 ，学校的 E吕s、学生的博 延可以看出，信息意识非常强调 括利用信息工具和信息资源的能 客和 oQ空间等地方都包含着大 学习的终身性。这就要求校报编 力 ，还包括选择 、获取 、识别信息 量的学生信息．在学生的这些发 辑加强 自身学习、不断提高业务 以及加工、处理 、传递并创造信息 言中寻找学生的关注点并在校报 素质 ，不仅能够随时了解本领域 的能力。同时，它也涵盖了对信息 上开设相关的讨论环节、进行适 的新发展 、新技术 、新观点，同时 53 吾行吾悟 对其他领域的发展和动向也要有 一 步拓展了大众传播的深度与广 度 ；至 于 类 似 Word、Exce1、 着敏锐的感知 ，真正做到 “与时俱 度 ，随之而来的是传播效果的子