校长应饰演的“三重角色”.pdfVIP

学校 管理 。管理探索与实践 BE lJIN G EDUCA T10 N 校长应饰演的 “三重角色 参梁 好 校长，是一所学校的核心，是学校教育教学的管理 天，及时了解学生的思想动态；还可以设立校长信箱与 者，是学校师生群体中的最高行政长官，同时也是学生 学生进行互动交流，把握学生对于学校的意见与建议。 的教育者、教师的引领者，以及各类关系的协调者。做 作为教育者的校长应做教育的研究者。校长只有 一 名合格的校长，就应该充当多重角色，在不同的角色 深入研究学生，才能将学校的教育工作引向科学高效的 转换中提升 自身教育教学管理能力，推进学校整体稳 方向中来，才能使全校教师的教育教学工作走向深入。 步的前进。 作为校长的苏霍姆林斯基在从事学校管理工作的同 时，进行了一系列教育理论问题的研究，写出了 《给教 做学生的教育者 师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷 校长可 以不承担教学任务，但不能不进行教育工 什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》等多本教育 作；校长可以不站在讲台上，但不能不走进学生。校长的 专著。这样研究与探索成就了他的帕夫雷什中学，也成 身份 ，首先应该是一名教师，每一位校长都是教师 ，而且 就了一批又一批学生。做一个教育者身份的校长，就应 是特殊的教师。也许因为具体工作性质的原因，校长不 该如此。 能像普通教师那样深入教学一线，针对一班几十名学 做教师的引领者 生进行传道、授业、解惑。但校长同样面对着学生，而且 校长所面对的学生绝不仅仅局限于几十个，他要面对 校长是学校的管理者，不仅应着眼于学生的发展， 全校几百名甚至几千名学生。对于这些学生，校长所承 还要着眼于教师的发展，因为只有教师整体素质的全面 担的任务，就是如何将其培养成才，如何在学校小群体 提高，才能促进教育教学质量的提升，才能保证学生综 内宏观地指导教师对其进行教育，促进其整体发展。因 合素质的发展。校长应承担起弓I领者的角色，做教师发 此，校长应该做好教育者的角色。校长只有确立自己教 展的促进者、领跑者、引导者。那么，校长如何做好教师 育者的身份，才能眼中有学生，才能使学校的教育 “以 的引领者呢?笔者认为，有以下几个方面： 生为本”。 魅力引领。校长的魅力是对教师最直接的引领，校 作为教育者的校长应掌握 系统的教育理论知识。 长的个人魅力可 以影响教师的发展，改变学校的风气， 校长应具备完善的教育学、心理学知识，了解不同阶段 一 个善于钻研的校长，可以带出一批善于思考的教师； 学生心理发展水平以及教育方法。只有具备这些教育 一 位勤于读书的校长，可以营建一个书香的校园；一位 理论知识 ，才能保证学校制定的规章制度符合学生的 热衷写作的校长，可以创造一批反思型教师。因此，做 心理特点，才能确保校长在行政决策过程 中遵从教育 为校长，应该有足够的魅力。这魅力来 自于校长不间断 规律，才能在实施素质教育过程中尽可能地促进每一 地学习，积极主动地思考，脚踏实地的探索。校长只有不 个学生主动活泼地发展。 断地提升 自身的综合素养，才能对教师施加影响，才能 作为教育者的校长应该走进学生。脱离学生的校长 真正起到魅力引领的作用。