核心自我评价：教师心理幸福感的重要影响因素.pdfVIP

( ) ( ) 《中国特殊教育》2009 年第 3 期 总第 105 期 Chinese Journal of Sp ecial Education Monthly No . 3 ,2 009( Serial No . 105) 3 核 心 自 我 评 价 :教 师 心 理 幸 福 感 的 重 要 影 响 因 素 许思安1 3 3 　杨晓峰2 ,1 ( 1. 华南师范大学心理应用研究中心 ,广州 ,510631) (2. 内蒙古大学外 国语学院 , 呼和浩特 ,01002 1) 摘要 　　采用 因素分析 、回归分析等方法 ,分析 了663 名中小学教师核心 自我评价概念 ( ) 与心理幸福感之间的关系 。结果表 明: 1 教师核心 自我评价概念是一个二阶结构模 型 ,具体 由积极因子、消极因子以及“现实 —宿命 ”因子构成模型的二阶因子 ; 经删除 项 目后 ,核心 自我评价量表具有 良好 的信 、效度指标 。(2) 在心理幸福感 的“个人成长 ” 维度 ,女教师的得分显著高于男教师 ; 小学教师心理幸福感 的六个维度得分均显著高 ( ) 于中学教师 。3 核心 自我评价 的积极因子与消极因子能很好地预测心理幸福感 。 关键词 　　核心自我评价 　心理幸福感 　教师 B849 分类号 　　 才干和能力 ,这是 PWB 的核心[2 ] 。研究的热点之二 1 　前言 是关于 PWB 的影响因素 。焦点话题在于分析人格因 ( 心 理 幸 福 感 Psychology well - being , 简 称 素对 PWB 的影响作用 ,其 中 ,大多数研究探讨人格 PWB) 是现代幸福感研究中两种基本取 向之一 , 它 结构是 PWB 的可预测 因素[ 3- 4] 。国内关于心理幸福 由实 现论 演化 而来 , 更 关注 个人 潜能 的实 现 。对 感 的研究 ,当前主要集 中于对 yff 心理幸福感量表 PWB 的研究 , 学术界呈现 出一幅百家争鸣的景象 。 的跨文化普遍性 的验证 ,对某一群体被试 的心理幸 研究的热点之一是关于 PWB 的内涵与结构 。其 中 , 福感现状 的描述 以及人 口学变量 的差异性等方面 较有影响力的是 yff 和 Singer 的观点 ,他们以“人类 的研究[5 - 8 ] 。而对 于心理幸福感 的人格 影响因素研 ( ) 繁荣 ”human flourishing 来描述心理幸福感 , 将其