浅谈思想政治教育个体价值实现.pdfVIP

N o．7．2009 2009年第7期 中国高新技术企业 (CumulativetyNO．118) (总第118期) Chinesehi—techenterprises 浅谈思想政治教育个体价值实现 孔令俊 (山东滕州大坞镇教委，山东滕州 277500) 摘要：思想政治教育个体价值的实现 ，从思想政治教育自身角度看就是客体主体化的过程，就是思想政治教育客体 作用于个体的人，个体以自身的素质、知识、能力、情感、意志等对思想政治教育的内容、形式、方法、属性加以鉴别、 内化为 自己稳定的心理品质和个性特征，使 自己得到丰富和发展。 关键词 ：思想政治教育；个体价值 ；心理层次 中图分类号：G641 文献标识码 ：A 文章编号：1009—2374(2009)07-0195-02 价值的问提，本质上是一个关于主体，人的问题，随着知 受、情绪等朦胧而 自发的心理活动开始，都受到人的兴趣、性 识经济的到来，人的发展成为世界关注的焦点，也成为每个 格、气质、能力等个性特征的影响，都要经过知、情、意、信、行 人自身最为关切的现实问题。对于思想政治教育个体价值的 诸心理环节的发展和推移。从心理学的角度看，思想观念的 实现来说，思想政治教育能否真正促进个体素质的提高、能力 形成是人在实践基础上的切身体验和思维活动的结果，是伴 的发展、自我价值的实现，很大程度上取决与个体能否接受思 随着认识、情感、意志、信念的转移而完成的。所以，人的知、 想政治教育的相关内容、方式方法，而个体的接受程度决定着 情、意、信、行等心理因素是思想观念形成和发展的先导，并直 思想政治教育个体价值的实现程度。个体形成什么样的道德 接影响人的思想观念的转变和行为的发生。因此，我们应该 品质、思想境界、能力结构与个体 自身有着很大的关系。可以 注重从思想品德构成的心理层次开始 ，调动个体的积极性以 说，在影响思想政治教育个体价值的实现中人起着主导作用。 推动思想政治教育个体价值的实现。 在实际的教育过程中人是教育的对象，更是教育的出发点 一 、 引导个体形成正确的认识 和归宿，一切教育活动都是围绕人展开的。但长期以来我们的 认识是心理倾向的表现之一。美国教育家加涅认为个体 思想政治教育失去了人，忘记了人是有思想、有感情、有个性、 学习者与环境相互作用形成的认识结构是新的学习的重要 有精神世界的人，以致不能充分满足个体的发展需要，也阻碍 内在条件，新的学习一定要适应当时的发展水平，学习任何 了自身的个体价值实现。长期以来的教育忽略了人的心理接 一 种新的知识、技能都是以已经习得的、从属于他们的知识技 受能力，而一个人的心理接受能力对人的成长又是重要的因 能为基础的。因此，个体在接受思想政治教育信息时候，是以 素。因此，从心理层次上来探讨思想政治教育个体价值的实现， 自己的已有认识为基础的。一般来说，个体愿意接受与 自己 发挥个体的自主性、能动陛和创造性具有重要意义。 的认知一致并能支持 自己已有认知的信息，排斥与 自己认知 人的思想道德品质构成是复杂的，其中心理层次是它的 不一致的信息。而 自己的已有认识并不一定正确，这就需要 基础层次。任何人的思想品德的形成都要从一定的直觉、感 在思想政治教育的过程中引导个体正确的认识、纠正错误的 顾虑。不能简单地认为引入计算机网络教学，将教师讲述转 个适应过程，也值得我们师生积极研究和认真探索。 变成多媒体的演示，师生间的口耳相传改换成网络上的信息 4．软件问题。目前各种软件较多，但网络软件较少，软件 交互 ，教学质量就可能大有提高，也不能因为传统方法已经过 的发展已明显滞后于硬件，作为教师要精心挑选，要考虑到教 千锤百炼，而拒绝网络教学，任何时候都是为了教学而使用工 学软件于多媒体网络教学的相互关系，在挑