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浅谈我国职业教育教学方法改革面临的问题 ◇ 张爱景 力的投入，因此，教学方法改革长期以来处于徘徊不前的状态。 四、我国职业教育以教师为主体的教学模式，制约了教学方 法的改革 由于我国职业教育受普通教育影响，主要采用传递一接受 教学模式，教师的职能是 、传‘道授业解惑”，而其他类型的教学 模式都是辅助的，教师是主角，学生是配角，颠倒了现代教育理 念中的师生关系。现代职业教育教学方法的内核是强调学生的中 心地位，教师的作用是指挥、引导、协调。职业教育套用普通教 育的教学模式，在教学方法改革方面很难出现突破性进展。教学 模式不改变，新的教学方法难以实施。 五、传统的教学组织形式卷4约了现代职业教育教学方法的应用 我国职业教育大多是由普通教育改制而来，城市与县级职教 中心 目前是我国中等职业教育的主体，这些学校一般是由城镇或 农村的普通中学转制而来，而高等职业学校多是 三“改一补”或是 普通高等院校的二级学院、职教系。由于我国职业教育载体具有明 南宋时期的理学大师朱熹说过 ：“事必有法，然后可成；师合 显的普通教育的特性，教学组织形式主要延续普通教育的模式，采 是则无以教，弟子合是则无以学。”由此可见，教学方法与教学 取班级授课制，以课堂教学为主体，而现代职业教育教学方法适宜 质量、效益关系密不可分。在长期理论与实践探索中，在教学方 采用协作教学、现场教学、能力分组制、开放教学等组织形式。 法的创新、分类体系的构建等方面取得了可喜的成果。由于教学 六、现行的升学考试制度影响了职业教育学方法的改革 方法改革不是孤立进行的 它与课程及教材建设、教学模式构 ’我国高等职业教育招生采取高考制，而且近年中等职业教育 建、师资队伍建设以及教学资源建设等有着千丝万缕的联系，加 就业困难，学生、家长、学校都把焦点集中到了升学率上。“3+ 之我国现代意义的职业教育办学历史较短，包括教学方法Ifl身在 x”或 “3+综合”考试，考核的主要内容是文化基础和专业理论 内的教学各个环节正处于摸索之中，所以，教学方法改革的具体 知识，技能考核只是附加项 目。高考的方向、模式制约了职业教 操作过程存在以下几方面问题，亟待解决。 育教学的运用。为了提高升学率，怎么考，就怎么讲；考什么，就 一 、 职业教育教学方法理论研究体系不完善 讲什么。如果改革传统的教学方法，把以知识教育为主转到以职 纵观 10年来职业教育教学方法研究历程，研究的深度、广 业能力培养为核心的轨道，将会导致学生整体学习成绩下降，学 度和西方现代职业教育还存在一定的差距，对若干理论问题都没 校升学率降低，这样不仅影响学校的生存，也影响学生的前途。 有进行科学的界定和分门别类的研究，完善的理论体系尚未形 基于目前高等职业教育招生高考制的实施，任何一所职业学校也 成。主要表现在以下几个方面：①对两方现代职业教育教学方法 不敢放手大胆地对传统职业教育教学方法进行彻底的革新，只能 的研究，缺乏完善的理论体系，