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浅谈班主任对学生的心理教育 刘伟丽 (河北省石家庄市行唐县独羊岗乡贾庄二中 河北 石家庄市 050600) i 摘要：“育人就是育心”，只有从心理转变，才能形成内部动力。让学生 自己反思，自我内化，自求 i 关键词：心理辅导 教育附加值 心理暗示 ． + ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ + ．+ ．+ ．+ + ．+ + ．+ 。+ ．+ 。+ ． + + + ．+ ．+ ．+ ．+ + 苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为 疏导。指导学生多掌握文化知识，将来做一个对社会 了取得一份知识的行囊，而主要的是为了变得聪明， 和他人有益的人，就会赢得他人的尊重。培养学生 自 因此他的主要精力不应当用在记忆上，而应当用在思 信与阳光的心理，把心思多用在学习上。另外，多鼓励 考上。”怎样引导学生学会思考，培养动手能力是适应 和表扬学生，人们常说，好学生是夸出来的。我们校长 当代教学主流——素质教育的必要前提。课堂教学如 曾多次要求我们要多对学生进行 “拍肩膀”，并说你 此，班主任工作也是这样。关注学生，让学生 自己不断 行，你一定能做好。他的经验是，只要是被 “拍肩膀”的 思考，自我剖析，自求发展。我们要追求的是教育的附 学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。美国有一 加值；以一点(一件事)来慢慢地转变。 “育人就是育 位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家罗 心”，只有从 内心想要转变，才能形成内部动力，才能 森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，看看他们班上 使学生受益终身。 有没有天才。罗森塔尔随老师走进该班，在仔细观察 一 、 班主任是学生的管理者 。也是心理健康的辅 后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常 导者 高兴和激动，迅速将这个消息告诉 了父母，孩子的父 育人先要知人，了解学生，尊重学生，本着 “以人 母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的， 为本，以情为主”原则。比如：一名穿着奇装异服、烫着 说这是著名的心理学家罗森塔尔亲 自点的，说你的孩 长发、戴耳环戒指的学生，他的心思是否百分之百都 子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天 用在 了学习上，成绩怎样可以想象出来。从心理学分 才呵护与培养，学生把 自己当天才来要求，结果成绩 析，这类学生一般考试经常是班里较差的，经常得不 都突飞猛进，表现出了超凡的能力。几年后，当老师再 到老师的表扬、同学的赞赏，需要寻找心理平衡，从其 次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天 + 藏 他方面超过别人找回自己的人格，掩饰 自卑。这就需 才其实以前都很普通，您是怎么把他们看出来的?罗 要班主任细心地去观察、洞悉人心，做好学生的心理 森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随便乱点的。 一 + -+ -+ *+ -+ 一+ -+ 一+ w+ 一+ 一+ -+ -+ 一—+_ 知识的容器、分数的奴隶。“分分分，学生的命根；考考 关爱，满足学生对赏识教育的渴望。在语文教学中，把 考，教师的法宝。”在这种错误理念驱使下，就制度化 营造 “绿色”的语文教育，作为当前和今后一个时期的 地泯灭了学生学习语文的内在动机、兴趣、情感和个 重要任务。我们应当遵循教育教学规律，改革已经落 性，学生就会把语文学习同无限丰富的生活实践相剥 伍的教学方法，把赏识教育充分运用到教学实践中 离，那么 “全面发展”的教育宗旨就会成为一句空话。 来。从实际出发，从素质教育抓起 ，与时俱进，开拓进 所以确立教学 目标，一定要注意学生健全人格的形成 取，改革创新，在语文教育中营造 出温馨浓郁的 “绿 和全面和谐的个性发展。只有学会赏识学生，才能使 色”。 语文教学收到事半功倍