物理教学中信息技术的运用与整合初探.pdfVIP

形象：一是长者的形象，慈爱、大度、 有涵养，让人尊敬 。二是朋友的形象， 真诚 、坦率、不虚伪，让人亲近 。三是 物理教学 l【】信总技木的 靠 山的形象，热情、认真、肯帮忙 ，让 人信赖 。每个教师只有在学生的心 目中 真正地树立起这三种形象，才能具有很 运用与整台 探 强的亲和力。古人云 ：亲其师，则信其 道。教师的亲和力，可以赢得学生的尊 ◆ 俞淑坤 敬和信任 ，获得学生的宽容和理解 ，使 他们更加热情地学习，主动地思考，配 合教师的教学工作 ，共 同完成教学任 务，实现教学 目标。 【摘要】随着信息技术在教育教学中的推广应用，为物理教育教学的改革创 四．强化亲和力，不断提高与学生 新提供 了崭新的思路 ，将信息技术与物理教学有机的整合，大大地优化了物理课 沟通的技巧 堂教学，提高了物理教学质量和教学效率，促进 了新课程改革和新时期人才培养 沟通是一 门艺术 ，交流也需要技 的进程。 巧。俗话说 “良言一句三冬暖，恶语伤 【关键词】教育技术 运用 整合 人六月寒”，强调的就是沟通的艺术与 交流的技巧 。思想是行动的先导，观念 是行动的灵魂 ，尤其是现在的教育，知 一 、 营造课堂气氛 激发学习兴趣 识内容在不断地更新，学生的知识面拓 运用信息技术的图像处理功能，特别是不同色彩的图像能让人从视觉上产生 宽，在这种新的情况下教学，提高沟通 很好的分辨效果和鉴别能力，进入一个五彩缤纷的色彩世界。图像处理运用在物 能力的途径很多，但最为简捷 的办法就 理教学中，能让人观察细致，发觉细微 ，很好地分析物理现象和规律，能充分调 是要多与学生谈心交心。谈心是沟通师 动学生的学习积极性。 生感情的桥梁，是融洽师生关系的黏合 对于稚气的初中生 ，兴趣是学习的不竭动力 ，从教育心理学来看 ，运用信 剂 。经常进行广泛深入的谈心交心，不 息体技术构建图文并茂的彩色活动画面 ，无论对设置教育情境，还是对提高课堂 但能促进师生之间的沟通与交流，增进 教学效率，都比平面的文字、挂图、单调的讲解要有效得多，超过了 “实验+讲 相互间的了解 ，而且还能加深感情 ，增 解”的教学效果，把抽象化为形象 ，营造了课堂教学气氛，激发了学生的兴趣， 进友谊 ，使师生之间达到相互关心，共 提高了教学效果 。 同进步的 目的。俗话说 “三人行必有我 师”，教师在学生面前不能有唯我独尊 二、整合实验教学，突破重点难点 的思想，要养成与学生共同研究问题、 在物理教学中，大部分的实验都是强调实验过程的，在实验过程中观察实验 共同讨论、共同学习的习惯 。在课外能 现象，发现实验规律，得出实验结论，但有的实验与辅以信息技术，用动画来演 走出去，请进来 ，学习他人先进的工作 示其效果是异常精美。 经验 。 物理教师都知道，分子的运动是无法通过肉眼看到的，然而要在教学中分 教师的亲和力本质上是一种爱的情 析、说明分子运动的规律，仅凭想象很难理解，单纯让学生去记结论又觉得太枯 感 ，只有发自肺腑地爱学生 ，才能真正 燥乏味，不形象，不具体。然而，多媒体技术解决了这一难题，充分运用动画来 地亲近学生 ，关心学生，也才能激发学 处理一个个直观的分子的运动情况以及分子间的相互作用，从而得出 “物质是由 生对于真理的追求。因此，教师除了要 分子组成的，一切物体的分子都在不停地做无规则的运动，分子间存在着相