独立学院声乐舞台艺术实践课与职业核心能力培养的探索.pdfVIP

嘲潮 簿 中国成人教育2009年第7期 独立学院声乐舞台艺术实践课与职业 核心能力培养的探索 。洪 江 [摘要] 声乐舞台艺术实践课是音乐专业培养学生音乐实践能力的课程。围绕音乐学学生核心职业能力的培养，笔者 对声乐舞台艺术实践课进行了探索性的改革。本课程改革，为独立学院音乐专业的人才培养模式及途径进行了大胆的尝 试 ，取得 了较好 的效果 。 [关键词] 独立学院；声乐舞台艺术实践课；职业核心能力；培养 一 、 职业核心能力与独立学院音乐专业学生职业核心 二、声乐舞台艺术实践课改革的 目标和宗 旨 能力 近几年来 ，随着我国国民艺术的发展和人们接受艺术高 职业核心能力是指适用于各种职业 ，伴随终身的可持 等教育的迫切需要，我国各类艺术院校及各类综合性大学开 续发展的关键能力、基础能力。在知识经济社会，职业核心 始扩大招生名额或增设艺术类专业，这是我国艺术教育从未 能力的培养具有重要的现实意义，是世界职业教育和人力 有过的飞跃发展的大好时期。而在扩招和新增艺术类专业的 资源开发的发展趋势，是我国能力建设的重要内涵和职业 同时，也m现一些诸如生源文化 、专业状况参差不齐，毕业生 教育改革的必然归宿。 就业形势严峻等问题。这些问题是对音乐专业的人才培养模 笔者面对的独立学院音乐学专业的就业状况统计如下 式的新考验。如何通过学校教育，将不同状况的学生与他们 表 乐意从事的职业成功结合成为学校教育最为重要的问题。因 此，声乐舞台艺术实践课作为一门主干课程 ，其课程改革的 年级 总人数 教师 文化管理 演员 经纪人 音录师 考取研究生 其他 主要 目标为：通过课程改革 ，使学生在获得岗位能力的同时， )【3级 98 49 13 4 2 l l 28 提高职业核心能力中的职业方法能力(如 自我学习、信息处 理、数字运用)和职业社会能力f与人交流、与人合作、解决问 04级 148 80 20 8 3 O 0 37 题、创新等1，实现学生与良好就业之间的成功结合。 从 以上两届该院音乐学毕业生就业统计状况不难看 三、声乐舞台艺术实践课改革的具体 内容 出，学生就业仍以教师为主；其次为文化管理行业 ，并出现 独立学院音乐专业如仍按传统的培养掌握单一专业技 逐年递增的趋势；演员排列第三；其余为经纪人 、录音师、考 能的教育 目标 ， 然已经远远不能适应社会的发展和时代 取研究生及相关文化行业 。通过对历届音乐学专业毕业生 的要求。立足职业人才的全面发展 ，加强职业核心能力的培 的就业状况调查，笔者认为 ，围绕音乐专业主要职业方向的 养 ，已经成为知识经济社会的现实要求。根据我院音乐专业 职业核心能力的获得 ，各门课程都应该在坚持传统教学内 的生源特点和人才培养方案 ，笔者在专业音乐院校与师范 容的同时，充实部分新的教学内容 ，使学生获得岗位职业能 院校声乐舞台艺术实践课传统教学内容的基础上，对声乐 力的同时，还提高了职业核心能力 ，以适应新时期社会对人 舞台艺术实践课进行了改革，改革内容包括以下五个方面： 才的需求。 1．首先根据起始年级学生的综合素质与就业意向，制定 心情。整个曲子的主题是英雄性的，整 曲在欢腾热烈的气氛中结束。这首饱含 观 ，对于培养学生热爱生命、乐于生 个作品的情绪激昂，气魄宏大，艺术形 维也纳人乡土之情的圆舞曲，健美、清 活 、与他人与 自然友好相处的美好情 象鲜明生动，富有强烈的艺术感染力。 爽、朝气蓬勃 ，给深受战败之苦的维也 感有重要意义。真正地理解艺术的内 又如约翰 ·施特劳斯的管弦乐曲 蓝《色 纳人注入了新生力量，激起了重新开始 涵，也就是朗格的艺术符号概念—— 多瑙河》，为了消除由于奥地利与普鲁 美好生活的勇气，正如奥地利著名音乐 艺术是一种表现情感的形式 ，发挥艺 士战争失