独立学院艺术新生英语自主学习的性别差异研究.pdfVIP

2009年3月 桂林师范高等专科学校学报 第23卷 第1期 (总第77期) M ar．2009 JournalofGuilinNormalCollege Vo1．23No．1 (Sum No．77) 独立学院艺术新生英语 自主学习的性别差异研究 何 玲 (广西师范大学 漓江学院，广西 桂林 541006) [摘 要] 通过问卷调查的形式，探讨了广西独立学院艺术生英语 自主学习能力中的性别差异。调 查结果表 明：女生在英语学习自主性上明显好于男生。 [关键词] 艺术生；自主学习；性别差异 [中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1001--7070(2009)01--0109--03 一 、 引言 助这一英语基础薄弱的学生学好英语是我们独立学 院英语教师应该思考的问题，也是我们的责任 。笔者 Holec(1981)从学习者的能力出发，认为 自主学 认为大学新生正处于中学学习到大学学习的过渡期， 习是 “对 自己的学习负责的一种能力”。从不同角度对 而且正处于青春期，是个体意识飞速发展的时期，也 自主 学 习定 义 的还 有：Allwright(1990)；Little 是个性发展的重要时期。我们大学教育如果能够客观 (1991)；Dickinson (1993)；Benson(1997)等。这些 地、全面地了解新生的学习 自主性，就能为培养和发 定义实质上都认为 自主学习就是学习者能够独立地 展学生以后的英语 自主学习能力、提高大学英语 自主 确定 自己的学习目的、学习目标以及学习内容和学习 教学提供科学的反馈意见和建议。这也是本文的写作 方法，并确定 自己的一套评估体系的能力。 国内学者对 自主学习的讨论始于2O世纪8O年代 目的。 中后期。我国学者一般认为，自主学习是指学生 自己 二、研究设计 主宰 自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方 式(余文森等 ，1990)。自主学习可分为三个方面 ：一是 (一)研究目的 对 自己的学习活动的事先计划和安排；二是对 自己实 男女生之间 自主性学习差异是否显著。 际学习活动的监察、评价、反馈 ；三是对 自己的学习活 (二)研究对象 动进行调节、修正和控制 。自主学习具有能动性、反馈 笔者从广西师范大学漓江学院2007级艺术系的 性、调节性、迁移性、有效 性等 特征 (董奇、周勇， 学生中随机抽取8个班 ，共计214人作为研究对象。回 1994)。自主性英语学习能力应该涵盖的五个方面内 收有效试卷 194份 。这些学生平均年龄19岁。他们至 容：(1)了解教师的教学 目的和要求；(2)确立学习 目 少学过 6年的英语 。其中男生61人 ，女生 193人。 标与制定学习计划；(3)有效使用学习策略；(4)监控 (--)数据资料采集方式 学习策略的使用情况；(5)监控和评估英语学习过程 。 1．调查问卷 (徐锦芬，2004)近年来 国内对大学生外语学习 自主 参考徐锦芬 (2004)设计的研究非英语专业本科 能力的现状调查与开发培养的研究有很多，研究的对 生 自主性英语学习能力的调查 问卷 。因研究的需要， 象有非英语