网络学习“入侵”课堂…….pdfVIP

网络学习 “入侵”课堂 口 郭文革 如何在新技术环境下 ，保证学习的发生(7 1998年 ，美国学者 DewayneMatthews在 《变革 “网络教室”中，设计安排 了 “共读一本书”、 “我来 中的高等教育》一文中曾经预言，高等教育最终将 以 介绍一种学 习理论 ”、 “我 的学 习故事 (媒体 的作 信息通讯技术为基础进行重组。他 的理 由是 ： 用)”、 “开发多媒体教学作品”等 自主学习和协作学 教学必须发生在教室里的一位教授和一组学生之 习活动。 间这个基本假设 ，构成 了高等教育整个组织框架 的基 这个学习小组有 6名一年级研究生。经历 了中考 础，进而又对高等教育的教学组织过程 、教师考核、 高考研考 的层层筛选 ，接受 了16年 的正规教育 以后 ， 政府资助等各个方面产生 了深刻的影响。现在，随着 他们具备 了高水平的思维 能力和 良好的文字表达 能 信息通讯技术 的发展，这个假设开始 变得岌岌可危 力。他们每人有一台笔记本 电脑 ，习惯用 电脑来记笔 记、查资料、做作业。无论走到哪里，他们都带着 自 经过 了 10多年 的发展 ，DewayneMatthews的预 己的笔记本 电脑。作为 1985年 以后出生的新新人类， 言似乎离我们还远。中国大学在这 10年 中，仍然在 他们能够像使用笔一样，熟练地使用 00、飞信及手机 大肆举债 ，修建豪华的校园和规模庞大的大学城，仍 短信等各种流行的技术交流工具。 然沿着原有的基础假设 ，构建 中国高等教育的未来。 课程 中有一个小组协作任务—— “开发 多媒体教 DewayneMatthews的预言，以及彼得 ·德鲁克等人关 学作品”，占总成绩的40％。教师要求学生按照兴趣， 于网络教育的预言，在 中国并没有赢得广泛的认 同。 确定作品的主题 ，选择适 当的媒体呈现形式，比如 他们 的预言错 了吗?教学一定离不开物理 的教室空间 DV、电子杂志、电子书等。教师设计这个教学活动的 吗?对于这个 问题 ，在不远的将来历史会给我们一个 目的有三个：学会一种多媒体制作工具；熟悉教学设 答案。不过，等待不如行动。历史从来都是 由那些主 计流程；在协作中学习如何有效地相互合作。教师相 动寻求变化的人和事构成的。在下面将要介绍的这 门 信 ，只要这个学习任务是 出于他们 自己的兴趣 ，他们 课程 中，一组学生就用 自己的行动，证明网络正在打 一 定能在做 的过程 中，学会如何撰写脚本 、如何摄 破关于物理教室的基本假设。 像、如何处理 图片，怎样做非线性编辑等技巧，最 这是一 门采用 了 “面授 +网络”的混合教学模式 后 ，从作 品的成功 中，享受学习的成就感和快乐。 的研究生必修课 ，有专 门的网络教学平 台，在平台上 这一组的6位 同学决定做一本他们 自己的电子杂 可 以以班级为单位 ，设计 “网络教室”。这 门课程 的 志。在这本创刊号中，他们从 2008年发生的各类教 如前所述，远程教育的发展有赖于技术的运用 ， 了这样的 “硬指标 ”，就有落伍之嫌 ，教学质量的提 但也不能片面追求 “高、精、尖”——尽管有识之士 高也就无法得到保障。这实在令人费解。 早 已大声疾呼，但收效甚微 ，反而颇有愈演愈 烈之 势。在教学评估和学习资源建设方面，经常可以看到 (作者系广东汕头广播 电视大学副教授) “必须配备多少种媒体”这样的 “硬指标”，于是削足 适履、资源浪费、乃至适得其反都不足为怪。像这样 有悖常理的规定每每出现在 “红头文件”上，似乎少 nb，、 蓟黍霸淆 育现象和教育事件 中，精心选择 了4个典型事件 。作 从知识论的角度看，在一定的范围内 (针对特定 为杂志的内容。对于其 中的每一个事件，他们都采用 内容和特定学习群体)， “网络教室”对 “物理教室” 了 “鲜橙 多”式的描述方法 ，表现事件 的经过 ，表达 的替代具有合理性。 他们对这些事件的观点和看法。