“敬畏自然”说课稿.ppt

说明：在介绍背景知识的教学过程中，由于本篇课文是议论性散文，所以教师先向学生简单介绍议论文的相关知识以及议论性散文的特点。在了解文体的基础上进行讲课，对学生理解文章内容和文章所表达的思想感情上有一定的帮助作用。 议论文特点 作者见解、主张 论证论点的材料(事实论据、道理论据) 用论据证明论点的过程与方法 （举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证） 基本结构 论点 论据 论证 提出问题（引论） 分析问题（本论） 解决问题（结论） 三要素 议论性散文 议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色即 富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩 说明：对于文章内容的掌握和文章结构的分析可以通过提问的方式（问题解答法）呈现给学生，让学生四人一小组进行讨论（小组合作法），然后在全班进行交流（探究讨论法）。 依据：新课标提出要培养学生合作讨论探究能力，在这环节中安排时间让学生自主钻研课文，小组合作学习，鼓励学生质疑解惑，从而理清文章层层推进、水到渠成的论述结构，完成教学重点：辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。 默读之后提出问题： 1.本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？ 参考：本文谈论的是人与自然的关系。作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。 2.本文中最能表达作者观点的句子是哪句？ 参考：文章最后一段 3、作者为什么说要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？ 参考：因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 参考：“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。 4、为什么说苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ 参考：生物学家研究得越精细，越觉得精巧。苍蝇蚊子固然讨厌，但是这样小小的生命怎么会长成这样，苍蝇怎么会有复眼，蚊子怎么能够汲血，不能不觉得奇妙。灰尘如此微小的物质，假如深入研究其内部结构，也会觉得精巧。 5、“敬畏自然”的含义是什么 “敬” 尊敬、崇敬、恭敬。是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。 “畏” “怕”之意。 “敬畏” 这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。 作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”——“爱”——“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。 6、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ 参考：人这种智慧生物其本身就是宇宙智慧的创造，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态和高级形态。宇宙智慧就划分成两个概念。一个是大概念，既包括低级形态，又包括高级形态的概念；一个是小概念，单指低级形态。所谓“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，这里所说“宇宙智慧”是指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。 7、“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？参考：作者用拟人的手法，说宇宙是一个硕大无比、永恒的生命。宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生命形态之分，而高级生命形态正是从低级生命形态中产生的，所以低级生命形态，即看起来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。诸如山崩之前是寂静无声的，山体在不断破坏，石头里有“生命的呐喊”，却暂无声息，那就是一种“沉默的声音”。 设计说明：1、提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。 2、教师引导学生发言，然后帮助学生整理归纳。 3、在回答完老师提出的问题之后，学生可以提出自己对课文内容存在的疑惑。根据“老师主导、学生主体”的方式下共同讨论给与解答。 第一部分（1段）提出“征服自然”说法错误 第二部分（2～5）着重比较人类智慧与大自然智慧 第2段：大自然窃笑人类 第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱 第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物 第5段：大自然的智慧