空中生物--鸟类.docVIP

《空中的生物——鸟类》教学设计 一、教材分析： 1．教材的地位和作用 本节内容是苏科版生物七年级下册第四单元第十一章《空中的生物》第一节《鸟类》。前两章分别介绍了地面上和水中的生物，本章是前两章内容的延伸，帮助学生全面了解各种环境中的生物及其对不同环境的适应性。 2．教学目标 ?知识目标 （1）通过对鸟的形态结构的观察，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。 （2）能概述鸟类与人类的关系。 ?能力目标 （1）在对鸟类图片资料分析过程中，培养学生善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。 （2）通过对“鸟适于飞行的特点”的观察，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 ?情感目标 ?通过观看有关鸟类的多媒体课件，引发学生确立热爱鸟类的美好的情感态度。 3．教学重难点 重点：以家鸽为例探究鸟类适于飞行的特征。 难点：引导学生进行“鸟类适于飞行的特征”探究活动。 二、学情分析： ??? 鸟的种类繁多，和人类生活有着密切的关系，鸟也是学生生活中喜闻乐见的动物。在前面的学习过程中，学生已经对生物的形态结构与环境相适应有了初步认识，已经学习并应用过多种生物学的研究方法，如观察、探究、资料分析等。而且在平时的生活中，学生对空中飞行的动物特别是鸟类有过观察，对鸟类如何飞行有一定的自我理解，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不甚明确。通过本节的学习，力求学生加强感性认识，让学生获得关于鸟类的基础知识，增强他们对鸟类的重要性的认识，形成自觉地爱鸟护鸟的意识。 三、设计理念： ??? 新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用观察法、探究、合作、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下运用小组合作法、观察法等方法学习，从而建构生物学知识，培养学生自主学习、合作学习和探究性学习的能力。 四、教学方法：? ? ??探究、合作、讨论、观察、多媒体演示 五、教学准备： 教师：组织学生分组，了解各组收集资料情况;制作课件、准备音像资料;准 ????? 备家鸽的骨骼标本与肌肉模型、消化系统及循环系统资料。??????????????????????????? 学生：5-6人为一个小组，分组收集鸟类的资料。 六、教学过程： 教学内容 ??? 教 师 活 动 ??? 学 生 活 动 ? 设 计 意 图 ? 创设情境，引入新课 视频展示电影《帝企鹅日记》片段。 导言: 鸟类，是人类亲密的朋友，自古以来深受人们的喜爱。那么，你们都对哪些鸟类熟悉呢？ 学生欣赏电影片段。 ? 学生举例说出自己熟悉的鸟。 ? 通过电影片段吸引学生的注意力，很自然的过渡到本节课。 学生合作，自主探究 ? ? ? （一） 外部形态 播放鸟类迁徙的视频，在播放前设疑：鸟类为什么会有如此强的飞行能力？这些鸟是怎样飞行的？ ? 组织学生以小组为单位，观察家鸽标本，引导学生主要从家鸽的外部形态：体型、翼、羽毛三方面进行观察 学生带着问题边观看边思考。 ? ? ? 观察家鸽标本，明确家鸽在外形上具有的三个适于飞行的特点：体形呈流线型，前肢变成翼，身体被覆羽毛 激发学生的求知兴欲和研究热情，为探究鸟类适于飞行做好铺垫。 ?培养学生观察能力和分析问题的能力 （二） 内部结构 1、展示家鸽的气囊与双重呼吸的动画，帮助学生帮助理解和分析家鸽的呼吸方式。 2、出示家鸽的骨骼标本与肌肉模型 3、提供资料（包括消化系统、循环系统资料），指导学生进行交流、讨论。 教师巡视、指导并参与学生之间的讨论交流，监察各小组的探究进程，鼓励学生广开思路，并及时给予恰当的指引，协助归纳分析，得出结论。 ? ? ? ? ? ? ? ? 1、学生观看课件，由静态向动态迁移，进一步理解家鸽的独特呼吸方式。 2、观察家鸽的骨骼有何特点，摸摸家鸽的胸肌。 3、学生结合教师提供的资料以及自己查找的资料，进行课堂交流。 学生分小组讨论,讨论完毕表述本组意见,其他组进行补充纠正 归纳各组意见形成整体认知。 鸟适于飞行的特点: 1、骨薄而轻、有龙骨突、长骨中空??? 2、胸肌发达 3、 消化系统功能强、食量大、消化、吸收快、 直肠短，排泄快? 4、完善的循环系统 5、 呼吸系统有独特的气囊结构 1、培养学生理解和分析能力 ? 2、利用实物进一步验证 3、培养学生收集资料，分析资料的能力。 在交流中有利于培养学生的合作意识，这一讨论活动帮助学生真正理解鸟类适于飞行的特点。 ? ? ? 合作交流，形成共识 引导学生根据观察及讨论结果，得出鸟类适于飞行的特点 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引导学生根据本节课的内容，思考鸟类的主要特征