如何合理使用选读课文.pdfVIP

鲎 下是在选读课文处理上出现的一些倾 向。 1．选读课文成了弃读课文 。 在人教版小学语文教材中，选读课文总是出现在课本 如何合理使用 的最后几页。它既没有提出生字词的要求 ，也不列入考试 的范围。慢慢地 ，这些精美的课文淡出了很多老师和学生 的视线。不少老师认为这是些不用上的课文，学生也顺其 自然地认为这是些不用学的课文。据笔者从身边县市的调 谚馕课童 查来看，在这八十多篇选读课文中，教师上课解读过的极 曩 ““ 为少数 ，多数教师都以放任不管来处理。久而久之，选读 ◇ 浙江省缙云县实验小学 应秀芳 课文成了 “弃读课文”。 罐 2．选读课文成了 自读课文 。 魏 小学语文教材将课文分为精读 、略渎和选读二三类，选 由于选读课文在教材中的特殊性 ，很多教师都有这样 读课文在课题前面用▲标示。大多数教师上精读课文，都 的疑惑：选读课文该怎么上 ，是像精读课文那样细致呢， 如工笔细描般细致入微；上略读课文，都如大写意一般， 还是像略读课文那样简约?大家都缺乏这方面的指引。所 虽 “教略”却 “学丰”；只有选读课文，一直在 “被遗忘的 以在一部分教师的教学 中，选读课文就是 “自读课文”， 角落”中不曾被挖掘。笔者试 图从选读课文教学的现状分 主要靠学生 自己把课文读懂 ，并在读中掌握读书方法 ，提 析出发，就选读课文教学策略的角度谈谈如何合理地使用 高阅读能力 。而事实上，缺乏教师的有效指导，任凭学生 漫无 目标地 自读 自悟 ，难免收效甚微。 选读课文。 3．选读课文成了纯课外读物。 一 、 选读课文教学的现状 因为语文课的课时限制与当前的考试评价制度，老师 翻开手头的教材，其中选读课文的编排比例引起了我们 们宁愿花更多的时间做一些练习题，也不愿意花时间上与 的关注。人教版教材从i年级才开始安排略读课文，但是 ， 考试无关的选读课文 。老师们大多对选读课文作简单化的处 选读课文却从一年级下册开始便出现在我们的语文书后面， 理，轻描淡写地布置学生课余时间读一读就行了，选读课文 每个学期5至9篇不等。下面是 1至6年级的课文布局。 成了 “纯课外读物”。学生对选读课文根本没有留下什么印 象，既影响了学习选读课文的兴趣 ，又加重了课业负担。 精读课文 略读课文 选读课文 到底该如何合理恰当地使用选读课文呢? (篇) (篇) (篇) 一 年级 54 5 二、选读课文的教学策略 (共 59篇)