应用型人才培养中的线性代数课程教学模式的研究与实践.pdfVIP

第 25卷 第 12期 赤 峰 学 院 学 报 (自然 科 学 版 ) V01．25No．12 2009年 12月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Dee．2oo9 应用型人才培养中的线性代数课程教学模式的研究与实践 孙 杰 (德州学院 数学系，山东 德州 253023) 摘 要：线性代数是培养学生用数学的思想、方法解决问题的能力、素质的一门重要课程．对于以培养应用型人才为 目标 的院校来说 ，它又是实现工科人才培养 目标不可缺少的重要环节，在育人方面有其独特的作用．本文分析了传统的线性代数 课程教学中存在的问题，结合作者几年的教学实践，给出了工科线性代数课程教学改革的定位和 目标 ，提出了线性代数课程 的改革思路，对新的人才培养模式下的线性代数教学改革进行了探讨． 关键词：线性代数；应用型人才；教学方法；教 学模式；教学体系 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2009)12—0021—02 而对世界范围内日益加剧的人才竞争，面对国内13益 工科专业人才的培养与其他专业人才的培养一样 ，都 严峻的就业形势，面对企业 日益严格的就业技能要求，我们 要顺应时代的发展趋势，改变过去重学术轻技术，重知识轻 不得不承认当今的教育体系造成了一个相 当严重的人才 能力，重专业轻素质，重 “学科 ”轻 “工程”的倾向，在构筑线 “空洞”．社会需要的是应用型、创新型和技能型人才，培养适 性代数课程对人才能力和素质培养所需的总体知识框架结 应当今社会要求的人才已成为各高校所面临的问题之一．线 构的基础上，围绕课程体系与教学内容的改革，升级线性代 性代数是培养学生用数学的思想、方法解决问题的能力、素 数教学手段和方法，作为工科线性代数教学改革的定位．重 质的一门重要课程．对于以培养应用型人才为 目标的院校来 视线性代数内容由 “单一型”向 “综合应用型”转变，教学方 说 ，它又是实现工科人才培养 目标不可缺少的重要环节．随 法由“示范型”、“验证型”向 “参与型”、“应用型”转变。增加 着国家高等教育教学改革的不断深入和科学技术的迅猛发 教学内容的开放性． 展 ，课程教学内容、教学手段和教学方法不断更新，也对线 2．2 工科线性代数课程教学改革的 目标 性代数课程教学提出了更高的要求．改变传统的教学模式， 2．2．1 知识方面：有一定广度和深度的理论知识和应用知 积极开展教学模式的改革研究 ，建立以培养学生知识的综 识 ． 合分析和创新应用为 目标的线性代数教学体系和教学模 2．2．2 能力方面：不仪要有较强的应用能力而且要有较强 式，已成为值得思考的重要问题． 的创新能力，知识和能力不仅要够用和实用，而且还要有后 1 线性代数的内容结构 与存在的问题 劲，能为终身发展提供动力． 线性代数是工科专业的一门数学基础课程，线性代数 2．2．3 素质方面：培养学生实事求是的科学态度和团队协 课程 内容具有很强的抽象性，是高校基础数学教学的难点 作精神，社会需要个体能力和团队意识兼备的人才，为此， 之一，而线性代数的知识又具有广泛的应用性．目前众多的 线性代数课程的开发和设置应适合团队成员之间的合作， 线性代数教材体系似乎形成了一个标准模式：行列式、矩 使个体活动和团队活动都能成为课程学习的方式． 阵、线性方程组、特征值和特征向晕 、二次型、向量空间与线 通过更新原线性代数课程内容，改革教学方法和手段 ， 性变换教 材模式比较单一 ，只不过不同教材对这些内容安 增强数值计算实际案例，并引人数学实验课教学 ，使学生获 排顺序不同．教材中对行列式 、矩阵的基本运算都要花很长 得知