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小学语文教学中实施有效课堂观察策略的研究 —— 学生有效学习行为的课堂观察 在真实的课堂里，教师的教和学生的学是相互交织在一起的，学生通过倾听、与教师对话、交流建构自己的学习方式，改善学习行为，获得新的认知与情感体验。可以说，教师的课堂行为、学生的学习习惯及课堂环境都在影响学生的学习。看学生是静坐呆听，还是情绪饱满；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃，与老师的情感是否交融看学生自学习惯、读书习惯看学生分析问题解决问题的能力如何，通过这节课到底有多少知识已掌握，能力有了多少提高，情感是否得到了升华……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。无论这些行为有效还是无效主要观察技术选择 （1）全息性课堂教学录像 （2）课堂教学片断实录学生回答问题的课堂观察量表学生学习的维度观察量表?：（一）学生回答问题的有效性学生学习的维度课堂观察量表（）学生回答问题的有效性时间 班级 任课教师 课题 教师提问 学生表现 倾听 （倾听/非学习） 回答 （集体/个人） 回答 （主动/被动） 回答 （正确/错误） 在课上，表明。在，表明。 事实上，有效的课堂学生的注意力本节内容学生分析问题解决问题的能力。 课堂观察量表（）——学生学习的维度时间__ 讲课人____ 课题__ 视角 观察点 结果统计准备 ①学生课前准备了什么？是怎样准备的？ ②准备的怎么样？有多少学生作了准备？ ③学优生、学困生的准备习惯怎么样？ 倾听 ①有多少学生能倾听老师的讲课 ②有多少学生能倾听同学的发言？ ③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？ 0% 互动 ①学生的互动能为目标达成提供帮助吗？ ②参与提问、回答的人数？ 43% ③参与小组讨论的人数？ 66% ④参与课堂活动（个人、小组）的人数？ 100% ⑤学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？ 83% 自主 ①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与情况怎样？ ②学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？ 85% ③学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？ 12% ④学生自主学习的质量如何？ 学到了应学的知识 达成 ①学生清楚这节课的学习目标？ 62% ②预设的目标达成有什么证据吗（观点、作业、表情、检测、成果展示）？有多少人达成？ 练习有11人错 87% 77% ③这堂课生成了什么目标？效果如何？ 25%学生知识模糊　13%学困生几乎未达到 第二阶段的这节课，从学生准备来看，从整个教学环节来看，本节课内容含量很大，有来看，从整个教学环节来看，本节课内容含量很大