《素描》课程教学改革的探索与实践.pdfVIP

维普资讯 2007年 10月 咸 阳师范学 院学报 0ct．20o7 第 22卷 第 5期 JournalofXianyangNormalUniversity Vo1．22 No．5 【高等教育教学研究】 《素描》课程教学改革的探索与实践 李 宁 (咸 阳师范学院 艺术系。陕西 咸 阳 712000) 摘 要：素描教学是高校美术学专业的一 门基础课 ，是提高学生专业素养，培养学生审美感 受、创作能力和艺术表现方法，增强综合艺术能力的必修课程。《素描》课程的改革必须解决好三 个问题 ：一是加强素描意识培养 ，激发学生的 自创能力；二是因材施教 ，努力进行个性化教学；三 是教书育人 ，注重综合素质的培养。 关键词：素描 ；造型艺术；创造力；审美价值 中图分类号：I206 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—2914(2007)05—0105—02 素描作为一切造型艺术的基础 ，其 内涵不只局 美感受、创作能力和艺术表现能力，使每一个同学的 限于 基“础”二字。一方面，它作为一种单独的绘画形 个性 、才华都能得到充分发挥 ，对素描教学进行反 式 ，以其独特和其他任何画种不能代替的审美价值 思、探索、改革，就显得非常必要和紧迫了，这也符合 立于艺术之林 ；另一方面 ，它又以手法简便 、工具简 当今美术教育的发展趋势。经过长期的探索与实践， 单 、易于修改等其他画种所没有的特点进入各种造 笔者深切地体会到，《素描》课程的教学主要应解决好 型艺术的领域 ，成为其重要组成部分 ，且同样富有表 以下三个方面的问题。 现力 、创造力和审美价值。 一 加强素描意识 。激发学生 自创能力 实践证明，写实素描对于学生发展与提高绘画 在此方面 ，主要是通过有序的训练 ，并将素描的 造型能力 ，培养和建立科学 的观察方法和认知方法 ， 发展历史贯穿于整个素描教学过程当中，使学生真 提高与之相适应的艺术表现技能，都是极为有效的。 正感受素描 、了解素描 ，从而强化有关的观念与意 鉴于我 国的文化和艺术教育的现状 ，写实艺术及其 识。作业过程是一个过渡程序。从形态上讲 ，是从形 基础方法的学习和训练 ，仍处于美术教学的主导地 态表象到内部结构。从立体至平面。再发展到立体 的 位。l】】因此 ，作为高校美术专业中的基础性科 目。写实 形态表现 ；从思维上讲 ，是从客观世界发展到宏观世 素描仍是我们学习的起点。从 目前的教学实践看 ，各 界与微观世界的认知 ，是从感性思维到理性思维的 高校 、尤其是师范院校 的美术学专业 ．素描教学很受 结合；从表现上讲 。是从素描写生的研究到多种手段 重视 ，但仍有一些教师在教学过程中过多地注意技 的创作 。在训练过程中强调思维的灵活性、艺术敏感 能、技巧的训练而忽略了学生在审美感受 、表现形式 性 的养成 ，重视对造型审美能力 的培养 。最重要 的是 和个性体现等方面的培养 ，把学生 的写实能力作为 对学生 自身创造力和独特经验的激发。最终使他们 衡量教学质量的主要依据 ，使教学凝固在单一的传 能够掌握视觉艺术的基本原理 ，又能抛弃常规 。脱离 统写实模式 中。学生也 因而存在着机械地再现客观 因袭 ，以真实独特的审美表达艺术形态。在素描大师 事物 ，过分注重精雕细刻的现象 。甚至一味地强调线 的作品中，我们可以借鉴他们的创作意识 。探寻他们 条 、明暗、体积，对寻找 自己独特的艺术感受和个性 的心灵轨迹。在素描教学中，应引导学生在绘画之前 特点毫无兴趣 ；特别是缺乏素描意识 ，缺乏思考 ．不 注入创作意识。在教师的教学设计确定之后 ．应该让 去体验和感受 ，也就缺乏个性与创造性 ，以致作品出 学生去体会、理