信息教师在学生道德、人格塑造中的价值定位.pdfVIP

信息教．师在学生道德、人格塑造中的。价值定侄 一广东省佛山市禅城区第三中学初中部 李惠燕 ， 许多老师都认为学生的德育教育是班主任 育教学活动中所创造和形成的文化氛围，它主 能依据学生在生活中的实际情况，作出富有创 的事，与科任教师无关，这个观点是错误的。班 要是通过一种氛围的营造，对学生进行一种潜 意的调整。网上德育学堂，改变了教师和家长在 主任、科任教师的作用是不能割裂扦来的。科任 在性的教育。营造良好的德育氛围，为正面的引 教育过程中对学生耳提面命的情景，两代之间 教师的任务不只是对学生传授知识，还肩负着 导和教育打下了良好的基础 ，把德育工作真正 不再是授、受的两极，而是平等地交流 、沟通的 对学生进行社会规范与道德价值观教育的重 落到实处。我们要把学生培养成品德高尚、人格 伙伴。 担，以下淡谈我的几点看法： 完美的人，就要重视学生的自我教育，发展学生 三、家校齐参与。共同培养学生正确的网络 一 、 通过家访。架起沟通的桥梁 的个性，把学生视为能动的教育主体，激发学生 道德观 家访是沟通教师 、家长 、学生心灵的桥梁。 的主体意识，不断为学生自我教育提供机会，让 由丁网络技术的飞速发展，由此而对人们 老师可以亲身感受学生的成长环境，了解家长 学生在轻松而又有教育意义的氛围中主动地去 的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深 的文化素质，学生可以感受到老师的关注和重 思考、判断、选择，实现个性的完善发展。要达到 刻的影响，特别是青少年网络群体的日益庞大。 视，家长可以在沟通中，与老师达成共识。长期 以上要求，必须提高教师、家长、学生对德育的 给我们的道德教禽；提出了新的要求，积极探索 以来，由于科任教师的工作性质，很多人都认为 认识，把学校、家庭联成同一阵线，创设一个良 和加强学生的网络道德素养，就具有了十分重 家访是班主任的工作，与科任老师无关。其实不 好的德育环境。在信息技术深中，我们可以利用 大的现实意义。我觉得利用科学的教育方式和 然，学生的成长是和学校教育 、家庭教育相互作 学生制作的作品来装饰校园，建设 良好的校园 学生易于接受的教育内容，正确弓I导学生上网 用的结果，特别是学校教育对学生的作用更为 文化，让学生在其中受到美的熏陶和道德的感 是一个非常有效的方法。用网络法律和法规，告 突出，学校教育是否有效，还要得到班主任和科 化。学生品德的形成，并非一朝一夕的事 依靠 诫学生要遵守网络法规 ，依法上网，做一个全面 任教师的配合和支持，由于科任老师与学生天 良好的环境，潜移默化来实现是其中一个极好 合格的青少年。网络信息复杂多样，只控制学生 天接触，对学生的心理、思想和行为特点比较了 的方法。同时，网络技术教育应用下德育教育 上网地点和上网时间不是根本之策，让信息技 解 ，科任老师与班主任齐家访，能直接了解和掌 中，为所有人营造了一个网络化的学习环境 ，教 术课成为学生网络道德教育的前沿阵地，信息 握家庭教育的现状与问题，为指导家庭教育提 师和家长能够有效地利用各种信息工具和各类 教师做好学生思想的导航者，在 日常生活中锻 供客观依据，便于我们科任老师配合班主任的 信息资源参与有关学生德育方面的教育活动。炼学生的抵抗能力，同时集合学校 、家长的力 工作。通过家访并结合学生在校内的表现，教师 网上学堂的资源是开放的、跨越时空的、民主的，量 ，有M标有系统地教育学生、引导学生在 “网 才能对学生有一个较全面和 确的认识，才能 信息教师利用此特点，没计出一个有关德育的 海”中健康成长。 因材施教，教育和引导学生朝正确的方向发展。 网站，学习者可以根据 自己的学习需要适当地 科任教师与班主任密切配合，积极协作，不 二、利用信息教学的特点。营造德育氛围 选择所需内容，其内容帮助家长提供教育方法， 断思考、不断探索 、不断实践，才能促进学生素 良好的德育氛同是在教师、家长、学生在教 其故事净化学生的心灵。德育网络课堂的内容 质的全面发展。 ·◆ --IIl~．◆ -◆ 。 ◆ - ◆ - ◆ -—● I ·●_·◆ _◆ 。 ◆ -—● 。◆ --一． -● ·◆ - ◆ ·◆ - -Ill- · ● -◆ ··●-·◆ ·◆ ·◆ - ·●··◆ ·—I● ·—l●l- ·●卜--41--． ●卜-_●-_● ·◆ ·◆ · ●-i●●·- ·● -◆ -—●·- ·