[必修3]3.1 植物生长素的发现张银德.ppt

第四节 植物生命活动的调节第一课时：植物生长素的发现 学习导航： 1、生长素发现的科学探究过程 2、植物向光生长的解释 胚芽鞘是什么 3、四个“部位”：生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲部位。 生长素产生的部位： 作用部位： 感光的部位： 生长和弯曲的部位： 植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。 为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验： ［图中C、D用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量］ 请回答： （1）图A组和B组说明什么？ 光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输 （2）图C组和D组说明什么？ 单侧光照射促使生长素向背光侧转移 （3）通过上述实验可得出什么结论？ 单侧光照射下,向光侧生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素分解? 生长素类似物的应用之二 防止落花落果 总结上述实验,达尔文推测: 胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用，而且可能产生某种化学信号，并从顶端向下传送，在单侧光照射下，导致向光一侧和背光一侧的细胞伸长不均匀，使植物弯向光源生长 这种化学信号究竟是什么？ 三、继续实验，进行探究：--温特的实验 温特实验的分析： 使用的琼脂块是否用尖端处理过 实验组1弯曲生长;实验组2不生长 胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端向下运输，促使胚芽鞘下部某些部位的生长，因此命名为生长素。 温特推测： 单一变量： 现象： 1934年，荷兰科学家郭葛等人从玉米油、麦芽等材料中分离出了这种物质，经过鉴定，确定它叫吲哚乙酸（ IAA ）。 生长素究竟是什么物质呢？ 1、 单一变量原则 对照原则 板书 生长素发现过程的总结与应用 实验设计的基本原则: 2、科学研究的一般过程 观察发现问题 提出假设 设计实验验证 得出结论 重复 板书 胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端 尖端以下的部位 尖端以下的部位 生长素发现过程的总结与应用 4、生长素的化学本质： 吲哚乙酸 实验探究 将燕麦胚芽鞘尖端经过不同处理，经过一定时间后，定量测定琼脂块中生长素的含量，就测定结果进行分析，你得出的结论是什么? A组 B组 C组 D组 A组 B组 C组 D组 植物向光性解释 单侧光 生长素分布： 背光＞向光 生长速度： 背光＞向光 向 光 侧慢 背 光 侧快 外因：单侧光 向光生长的原因_________________________ 背光侧比向光侧生长素含量多，背光侧细胞生长快，向光弯曲 内因：生长素分布不均匀 实效练习 1、判断胚芽鞘生长方向 A B C D E 2、请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。 答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长 B图胚芽鞘背光源弯曲生长 C图胚芽鞘不弯曲不生长 D图胚芽鞘直立生长 E图胚芽鞘向光源弯曲生长 提醒：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看能否运输到作用部位，最后看分布是否均匀。 3、在方形暗箱内放一盆幼苗,暗箱一侧开一小窗,固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转,保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为（ ） B 4、下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗________生长；B盆幼苗 ________生长， C盆的幼苗___________生长。 直立 不 向光弯曲 课后实践： 尝试完成生长素发现的有关实验 形态学的上端和下端 地上部分： A、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上。 B、以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上。 地下部分： A、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。 B、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上。 形态学上端 形态学下端 结论：生长素只能由形态学上端运输到形态学下端 探究思路及结果预测： 含IAA 不含IAA 证明生长素只能从形态学上端运输到形态学下端 三、生长素生理作用 1.生长素生理作用的两重性： 低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 0 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 c/mol·L-1 促进生长 抑制生长 芽 A B C D 注：B－