关注利益的冲突与平衡——和谐校园建设的基本点.pdfVIP

本 刊 关注 0专家视线 BE lJlN G EDU CA Tlo N 蠢 吴颖 民 (华南师范大学副校长 ) 和谐社会视野中的和谐校园具有十分丰富的内涵， 看 出，关注利益格局的调整引发的 中突和矛盾 ，并且积 和谐校园的建设也可 以有不同的路径选择。笔者认为， 极地正视和化解矛盾是构建和谐社会的基本层面。 学校 中复杂关系的最基本元素是校园内不同利益群体 从利益冲突与平衡的角度分析和谐校园问题，符 的利益关系，和谐校园首先是群体 J益关系的和谐，因 合科学发展观的要求。所谓科学发展，即是要寻求事物 此 ，关注校园内不同利益群体 的利益中突与平衡是建设 发展的内在规律并遵循和利用这些内在规律。当我们 现代和谐校园的基本点。 面临一个组织的发展 ，面临组织内部各种关系的平衡与 一 、 利益关系问题是和谐校园的基本问题 协调 ，进而构建一个和谐的组织时，我们必须要寻找关 和“谐”，描述的是一种关系状态。这种关系状态， 系平衡的基本面。很显然，利益关系从来都是人与人关 表现在从宏观到微观的三个层面上 ：人类社会与 自然界 系的最基本关系，利益关系是其他一切关系的基础，利 的关系，人类社会 的内部 (包括各组织之 间、各群体之 益是人的行为动机的最基本出发点，利益驱动是最基本 间 )关系 ，人类社会中各微观组织内部的 (缩影 )关系 的驱动，正视这一点就是正视事物发展的客观规律，就 (学校内部的各种关系。)人类社会各种复杂的关系，抽 是科学发展的基本要求。 象到最后 ，最根本的就是人与人之间的关系。而直接影 二、校园内不同利益群体之问的利益诉求及 响着人与人之间关系状态的基本要素，则是利益——人 其矛盾冲突 与人之间的利益关系，是人们利益诉求的满足状态。和 利益可 以有个体利益、群体利益和组织利益之分。 谐最直接的表现就是社会各方面的利益关系处于协调 无论是从一个社会的角度，还是从一所学校的角度，讨 有序状态，从而使社会共同体内部关系融洽。因此，在学 论每一个体成员的利益诉求及其满足 问题，是不现实 校这个微观的社会领域里讨论 “和谐”问题 ，实质上就 的。但是，我们可以把每一个体成员所扮演的社会角色 是讨论如何平衡学校组织中人与人的利益关系，如何合 进行集合，从社会角色群体的角度来讨论上述问题。如 理满足不同利益群体的利益诉求等问题。 果从学校成员所属的社会角色进行归类 ，校 园里的 从利益冲突与平衡的角度分析和谐校园问题，符合 “人”大致可以区分 出几个不同的利益群体 ：学校管理 和谐社会建设的基本命题 。中共中央在提出构建和谐 者群体、教职工群体、学生群体、家长群体。这些不同利 社会这一命题时，也是把利益问题作为基本问题提出来 益群体，有着各 自不同的利益诉求，构成了校园内基本 的。如中共中央在关于构建社会主义和谐社会若干重 的利益关系。 大问题的决定》中提出：“我国已进入改革发展的关键 在校园内四大利益群体之间，他们的社会角色差异 时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局 性决定着他们利益诉求的差异性，以及在追求满足利益 深刻调整，思想观念深刻变化。这种空前的社会变革，给 诉求时面临的矛盾 中突。 我国发展进步带来巨大活力，也必然带来这样那样的矛 【一 )教职工群体的利益诉求及其矛盾冲突 盾和 问题。” “构建社会主义和谐社会是一个不断化解 1．社会发展成果的分配引起的矛盾冲突 社会矛盾的持续过程 ”，要 “科