化学教学中如何提高学生学习兴趣的探讨.pdfVIP

瞄囡团图圜 冒墨 …a 文化与教育技术 化学教学中如何提高学生学习兴趣的探讨 张 凤 黑龙江省七台河职业学院煤炭系，黑龙江七台河 514600) 摘 要：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来 说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识。本文结合我院实际介绍化学教学中如何提高学习兴趣的教 学法，主要方法包括注重 “乐学教育”，注重理论学习与实际问题相统一．注重各种学习方法的教育。 关键词：兴趣；教学法；能力 化学的学习是以实验、实物直观为基础 ，由 这～问题 ，我发现以实际问题导人机理和规律 教学过程中，可进行对比的内容很多，如基本概 感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实 可取得较好的教学效果。如在讲有机反应中的 念的对比、物质结构的对比、理化性质的对比、 践的飞跃，是学生化学学习的规律。作为一名在 亲电加成机理时，可先提出这样的问题：乙烯与 反应活性及机理的对比等。通过对比，不仅可以 一 线从事化学教学工作的教师，在实际教学中 含有溴的氯化钠水溶液反应的产物是什么?以高 引导学生分析不同物质、不同反应的共同特点 我发现有的学生对化学的学习兴趣不高，其中 中的化学基础学生不难答出：1，2一二溴乙烷。这 以及同类物质、相似反应的差异，从而更好地掌 有实际存在的客观原因，更主要的原因就是课 时可进一步提出实际上还有 1一氯一2一溴乙烷，这 握化学反应的本质和特征，使已学的知识更加 堂教学的内容及教师的教学方法方式不能吸引 是为什么?按一般书写的化学反应方程式理解， 巩固、深刻。同时，对比法的反复使用，能潜移默 学生的注意，不能很好的提高课堂利用率。要想 是双键中的1r键断裂，两个溴原子同时加到双 化地提高学生分析问题和解决问题的能力，培 把更多的信息传递给学生 ，并让学生更好、更快 键碳上得到 1。2一二溴乙烷，而从简单的化学反 养学生独立思考和独立工作的能力。 地掌握这些信息，就必须提高学生的学习兴趣。 应式却无法解释为什么会有 1一氯_2一溴乙烷生 3．3学习化学要注重运用讨论法 我在从事化学的教学实践中，摸索出了一 成?这时学生的注意力已被老师设置的悬念吸 每学期精心组织 l一2次讨论课 ，把要讨论 些能提高学生兴趣的化学教学法。介绍如 F『： 引，有利于他们积极主动地去接受新知识。 的课程内容、方法、注意事项等事先通知学生， 1注重 “乐学教育” 化学知识与生活密切相关，可以说几乎渗 在教师主持下，展开充分讨论。讨论法是学生积 “乐学教育”的核心是促进学生 “学”，教会 透到生活的每一个领域，在理论课讲授时，适当 极主动参与的学习方法，最能发挥学生学习的 学生 “学”，因而要把教学重心从 “教”转到 “学” 和 日常生活相联系，有利于激发学生对化学的 热情，激发思考的激情，使学生处于最佳的思维 上来。学生有很大的可塑性 ，只要激活他们对知 兴趣，因为对于教材上没有的新知识，学生总是 状态，大大开发思维潜能。通过讨论，可以交流 识的好奇心与求知欲，就可以使他们对学习产 抱有新鲜感、神秘感。例如烯烃的一个化学性质 看法，丰富思想，加深对问题的正确认识和理解； 生浓厚的参与兴趣，使他们的学习愿望可以被 是：在催化剂作用下，烯烃可以自相加成发生聚 激烈的讨论还可使思想产生碰撞、激荡，形成许 激活。“乐学教育”应随时随地的进行，例如，在 合反应。如乙烯在过氧化物引发下聚合生成聚 多新观点、新见解；在讨论中，表达自己观点、见 绪论课的教学中就应该注重 “乐学教育”，因为 乙烯，教师可以结合生活中所接触的塑料制品 解的同时又是最好的口才训练。同时，讨论法是 良好的开端是成功的一半。在绪论课教学中除 进行介绍，常见的塑料有两种：一种是聚乙烯薄 老师跟着学生的思维走，能够突破老师个人思 了教材中的一些必讲内容之外 ，在绪论课还要 膜：一种是聚氯乙烯薄膜．用聚乙烯薄膜做成塑 维的局限，切实做到教学相长。讨论法是一种较 强调以下两方面问题。一是把本课程的特点、对 料袋是无毒的，可以用来盛装食物，只是强度差 好的学习方法，可鼓励学生多运用。 学生学习的具体要求以及自