应用能力考试对高职英语教学的启示.pdfVIP

2OO9年第o4期 吉林省教育学院学报 No．04，2009 第 25卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJ1LINPROVINCE Vo1．25 (总 220期) ToralNO．220 应用能力考试对高职英语教学的启示 又云士肖 (湖南科技职业学院外语系，湖南长沙410004) 摘要：语言应用是学习语言知识的目的。高等学校英语应用能力考试 (简称PRETCO)是考核高职高专学生的英语语 言 知识、语言技能和在实际业务中应用英语的能力的测试。本文通过分析该考试的考核内容，提 出了一些提高学生英语应用能 力和有利于教师教学的观点。 关键词：应用能力；提高；英语 ；教学；启示 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671--1580(2009)04—oo31__02 一 、 引言 面也为他们提高外语综合能力提供了相应的条件。 高职高专英语与普通本科、专科英语相比，在英 2．重视学生写作能力的培养。 《基本要求》对 语应用能力考试的测试 内容主要不同之处在于：在 写作的要求是：能够写出简单的应用文。这方面能 加强英语语言基础和基本技能训练的同时，更加重 力的培养应从组词或句过渡到联句成段，训练手段 视培养学生实际使用英语进行交际的能力。例如， 从模仿到独立书写，同时兼顾不同体裁应用文的特 对于高职高专英语教学而言，培养学生的写作能力 点、语言风格、常用格式、写作规律等，然后模拟套 应着重于培养学生应用写作能力，即模拟套写那些 写。一般来说，教材中给出的示范应用文都不长，学 在涉外业务活动中经常遇到的应用文。对于教学而 生应尽可能地把这些范文背熟，这样 ，在独立书写的 言，那种以词汇、语法知识的传授为重点的教学模式 过程中就能做到准确、流畅。教师可开设诸如 “实 脱离实际，与职业教育培养应用型人才的目标相差 用英语写作”这样的选修课来突破大学英语课程受 甚远。 课时影响的局限，向学生传授英文作文写作的必备 二、对教学的启示 知识、写作技巧、写作方法手段等，让他们具备扎实 英语应用能力考试对高职院校的英语教学有如 的写作基本功，逐步提高英语应用文写作能力。 下启示： 3．有效开展英语课外实践活动。语言专家认 1．调整课程结构。就英语教学而言，不仅需要 为，外语学习者的语言能力的发展和应用水平的提 注重语言基础知识和基本技能的教学，而且必须突 高取决于实际中的应用和实践。想让学生在实际中 出实际应用语言能力的培养。为此，课程结构也应 出色地应用和实践语言能力，仅靠课堂上那点操练 做些相应的调整，即在保证基础性英语课程的同时， 是远远不够的，大量的练习和实践需要在课外来完 增加运用性课程和技能性课程。运用性课程指读译 成。有效的英语课外实践活动对培养高职非英语专 业务信函、传真、电子邮件、合同、进出口单证，填写 业学生的英语学习兴趣 ，发展学生 自主学习能力，从 个人资料表单、业务表单，模拟套写名片、通知、便 而培养他们的英语应用能力具有重要意义。课外英 条、说明书等；技能性课程主要指听、说、读、写、译各 语实践活动是课堂教学的延伸而非延续，它不是变 有侧重的单项语