勤工俭学工作如何高效实践育人功能.pdf

。。学学木术纵纵横横 蕙第 140基月 勤工俭学工作如何高效实践育人功能 杨凤波 学校开展勤工俭学工作对全面 二、充分利用劳动基地进行素质 实际，把勤工俭学工作与各学科的教 贯彻教育方针 、培养造就新型人才、 教育 学紧密结合在一起，把课堂上所学知 增强学校经济活力有着十分重要的 要充分利用劳动基地的作用，可 识应用到实践中去，理论联系实际， 作用。作为创收育人的勤工俭学工作 以放开手脚让学生 自主安排 ，充分给 相互促进 ，共同提高，从而使学生素 为全面实施素质教育开辟了广阔的 予 自主权，使学生感到自己是主人 ， 质得到全面提高。 天地，是教育效应和经济效应的具体 这样会大大提高学生的劳动积极性 ， 1．勤工俭学活动与劳动课紧密 表现 。它既可增强学校 内部造血功 培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的 地结合起来。勤工俭学应使学生初步 能，弥补教育经费不足 ，又创造了良 思想，使学生养成 良好的劳动习惯。 学会一些基本的劳动知识和技能，逐 好的育人环境 ，促进学生的德、智、 教育学生珍惜劳动成果，通过劳动培 步培养正确的劳动观念、良好的劳动 体、美、劳全面发展 ，达到既增收又育 养学生团结互助的集体主义思想 ，促 习惯 ，以及热爱劳动和热爱劳动人民 人的 目的。 进学生热爱集体 、关心集体 、爱校如 的感情 ，把思想教育与培养 良好的行 一 、 加强领导和管理 ，建立教育 家思想的形成。同时让他们在亲身体 为习惯和掌握知识 、技能有机结合起 育人机制 验感受中，掌握劳动技能和操作规程 来 ，努力做到实践性、教育性相统一， 面对改革与发展形势的要求，我 的基本知识，为发展农村经济做好充 让学生学以致用。例如，高年级劳动 们认真贯彻和落实党的有关文件精 分的思想准备。 课中的 “栽培黑木耳”。中年级的“松 神，提高认识，转变服务观念，明确发 校林地是全校师生的劳动基地 ， 土和除草”等课程，教师把劳动基地 展方向，认真落实党和国家扶持勤工 为充分利用这一资源优势，创收育 当作课堂，让学生边学边实践 ，从而 俭学发展的有关规定。 人 ，我们坚持 以 “营林为主 ，采伐为 使学生对新知识、新技能接收快、掌 1．勤工俭学要加强领导，强化管 辅”的原则，有计划地定期间伐、采 握牢，达到了创收与育人为一体的教 理。把政治素质好、事业心强、具有开 伐 ，仅此一项每年可为学校创收 育 目的。 拓精神、懂管理、懂技术、善经营的骨 5000元。而且随时采，随时栽 ，不留 2．勤工俭学与 自然、思想品德课 干人员选配到勤工俭学工作领导岗 空地 ，保证成材林 、幼林的比例数永 紧密结合起来。自然课是一门重要基 位，采取多种形式、有计划、有步骤地 恒不变。为确保植树的质量和成活 础学科，思想品德课是实施德育的重 对勤工俭学负责人和后勤人员进行 率，每一次植树之前都由有经验的教 要途径。为此我们把二者结合起来， 培训 ，不断提高勤工俭学队伍的综合 师为学生传授一些植树的知识，让学 相互渗透 ，让学生把在 自然课 中获得 素质，建立校长负责的勤工俭学工作 生掌握树木的生活习性和植树方法。 的知识、技能在勤工俭学活动中加以 领导小组，完善机构，加强管理。