对高师音乐教育现状的分析与思考.pdfVIP

维普资讯 赤峰 学 院学 报 (汉 文 哲学 社 会 科学 版 ) 第 28卷 第4期 Jourdal of ChiFen~ CollegefSoc．Sci} No．4 Vo1．28 对 高师音乐教育现状 的分析与思考 李 静 (德k,z’I学院 音乐系，山东 德州 253023) 摘 耍 在今年的生源大战中，香港的大学以优厚的奖学金，国际化的办学条件，良好的就业前景，受到 了考生们的 青睐，甚至放弃到清华、北大等著名高校就读的机会，这足以让 内地大学感到了实实在在的震撼。综合性大学尚且处处暗 藏危机，更何况单纯的师范教育，高师音乐教育究竟路向何方?这是我们每一个高师人都应该深深思索的问题。 关键词 高师音乐教育；培养 目标 ；课程结构体系 中图分类号 C．659．21 文献标识码 A 文章编号 1673—2596 (2007)04—0152—02 随着教育体制的不断改革 ，各大高校不断扩大 自己的 科体系、文化、教育巾的位置和特点的能力，并能够以此 规模，合并升本 ，做大做强，准也不甘心落后于他人，几 为指导来进行学科、课程的教学实践。 (2)具备胜任中小 十年单纯的!Jlf范『音乐教育格局逐步被打破或削弱，“非师范 学音乐教学所具备的音乐基础理论、基本知识和多向音乐 专业”的增设，其它专业领域的涉猎，架子搭好了，可是 专业基本技能技巧的能力。 (3)具备卡富的民族音乐和多 否稳固，谁都很难把握。高师音乐教育究竟路在何方? 元义化、学科综合知识能力。 (4)掌握血向全体学生、发 一 、 高师音乐教育专业的培养目标 展个性、注重实践、提倡创造的教育理论和教学方法。(5) 高师音乐教育的培养 口标，就是为基础音乐教育培养 具备较强的语言表达能力和先进教学手段的操作能力。(6) 合格的师资。其培养 目标有如下特点： 掌握科学的教学评估 论、方法，具帑正确评价 自身、他 1、注重师范性，这是高帅音乐教育专业与专业音乐院 人教学工作和学生学习状况的能力。 (7)具备终身学习音 校在培养 日标方面的主要区别。如果说，专业音乐院校足 乐、享受音乐、传授音乐的能力。 以培养音乐专门人才为 目标的话，那么，高师音乐教育专 3、重视基础性。高师音乐教育是为中小学培养合格 的 业就足以培养基础音乐教师为 目标。对于音乐专门人才来 音乐教师。在此 ，关键的基础是：为终身教育打下基础， 说，既要求有深厚全面的音乐文化素养 ，又要对音乐表演 为终身热爱音乐、享受音乐 、学习音乐 、传授音乐打下 良 艺术 、音乐理论研究、音乐创作某一领域的技能、技巧、 好的基石il：。不仅要具备热爱音乐、享受音乐 的基础，更重 能力能运用 自如地掌握，以 “专、精、深”为追求 目标。 要的足要学会 “学习”，学会 “传授”，具备终身学习音 对于音乐教师来说，专门技能、技巧、理论的修养 固然重 乐、传授音乐的能力。 要 ，但更强调 “全、正、质”。即高师音乐教育专业培养 目 二、关于高师音乐教育专业课程结构体系 标，不以某一技能、技巧、理论的 “专”为根本，而是求 (一)对现状的分析与思考 其 “全”，要全面发展 ；不以某一领域的 “深”为 口标， 1．现状。我国高师音乐课程 目前 的设置： (1)技能 而是追求 “正”，即方法正、路子正 ，以便胜任未来的音乐 课 ，包括：声乐、键盘、乐器、舞蹈、合唱指挥 、视唱练 教育教学工作；不 以数量为追求 目标，而是求 “质”。此 耳等。 (2)理论课，包括：巾外音乐史、乐理、和声学、 外，对于音乐教师来说，还必须掌握科学的教学方法，因 复调 、配器法、作品分析、作曲等。 (3)文化课，包括：