2014高考语文课堂三维复习宝典 专题五学案：成语和熟语.docVIP

2014高考语文课堂三维复习宝典专题五学案 成语和熟语 熟语的复习仍要以成语的积累为重点，同时兼顾一下常见的惯用语、歇后语、俗语和谚语就可以了。作为中华民族的瑰宝之一的熟语，也是高考的一大难点。笔者结合近年高考试题，把熟语的误用情况归纳为“九戒”，与广大考生共勉。 一戒望文生义。熟语的意蕴是约定俗成的，其意义往往不是语素义的简单相加，而是字面意义的引申和比喻。其中惯用语、谚语、歇后语还使用了比喻、双关等修辞手法赋予它以新的整体意义，不少成语来源于典故，有些熟语中的语素含有生僻的古义，考生很容易以今释古或肢解熟语而曲解词义 ①这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅，不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。（全国卷Ⅱ） ②面对晚唐政治上的败落，诗人杜牧替古人担忧，写出了流传千古的《阿房宫赋》。（辽宁卷） 【解说】①“不足为训”，不值得当做典范或法则，“训”，准则，误解为“教训”，改为“不足为怪”；②“替古人担忧”，只不必要的忧虑，这个典故成语被按字面意思肢解为“替古人着急”。 二戒用错对象。有些熟语有特定的使用对象和场合，该用来形容物的（如“一钱不值”）就不能用来形容人（如“一文不名”）；用于抽象事物的（如“不同凡响”）就不能用于具体事务（如“非同小可”）；用于别人身上的（如“火中取粟”）就不能用在自己身上（如“飞蛾扑火”）；用于青少年的（如“头角峥嵘”）就不能