新课标理念下美术学习方式初探.pdfVIP

l音体美园地I．-关【 注】 新课标理念下美术学习方式初探 ●叶定登 摘 要：美术教学过程的本质是活动，教学过程活动化的基本 确的责任分工的互助性学习。每一个学生应在任务中积极地承担 属性是主体参与、合作交往、发现探究 素质教育积极倡导 自主、合 个人的责任 ，并在活动中相互支持、相互配合 ，能通过有效的沟通 作、探究的学习方式。笔者认为，充分自主、高效合作、深入探究必 解决群体 内的冲突．对各人分担的任务进行群体加工。笔者认为通 然成为美术学习方式转变的主旋律。这三者之间有所不同，又有着 过教学实践认识到 ：合作学习既有小组活动 。也有个人活动；合作 密切 的联 系。 学习并非只有一种模式可以选用 ，也并非所有的学习活动都适合 关键词：自主；合作 ；探 究；学习方式 于合作情境，而且合作过程中也不排斥竞争。 在实践过程中，我发现合作对于九年级的学生有些困难 ，于是 时代的发展呼唤教育的改革，而教育的革新也赋予教育者以 我从教学环境人手，尝试每节课以学生自由分组变换不同的小组 新的使命。新一轮基础教育改革的号角在中国大地上响起 ，一系列 成员。如在 “用纸造型”一课中，首先组织学生分组 。由每组推选一 崭新的教育理念展现在我们的面前 ：以促进学生全面发展为宗旨， 名组长，负责安排纸造型的设计 。组员按各 自的分工进行剪切、穿 培养学生终身学习的愿望和能力，使学生具有初步的科学与人文 插 ，当时上课的场面令我很兴奋 ，孩子们的创作想象非常丰富，作 素养、环境意识、创新精神与实践能力等，新理念、新角度、新措施 ， 品表现形式多样：有的用穿葫芦的方式表现纸的起伏变化 ；有的用 这一切的转变，都让我真切地意识到，新课标为美术教育带来了更 绘画的方法展现纸；有的则用镂空……我发现孩子们的创造能力 为广阔的天空，也为我们这些改革前沿的一线教师带来了从未有 和合作能力，要远远超过我对他们的认识。通过合作式的学习，学 过的机遇与挑战。面临这样的挑战，我们该如何应对?美育是素质 生会主动参与到美术活动中，在轻松的学习氛围中，激活了学生的 教育的重要组成部分。其基本任务是培养学生正确的审美观。提高 表现欲望和创作；中动 ，在主动参与中展现了他们的个性和创造才 学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。目前美术教育在国际教育界 能 。使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。 正 日益受到重视，就是因为它是国民的教育，能够促进国民素质的 三、探究学习 全面发展。“一个没有艺术的社会和民族是不可想象的。正如没有 探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的美术学 空气便没有呼吸。没有艺术的社会和民族无法生存。”而学习方式 习方式。在探究学习中，学生自己发现问题 ．探索解决问题的方法． 的转变是教育改革的显著特征，因为只有改变学生的美术学习方 通过各种学习途径 “获得知识和能力、情感和态度的发展 ，特别是 式 ，我们才能够充分调动、发挥学生的主体作用。才能有利于培养 探索精神和创能力的发展”。探究学习的主动性、独立性、实践性、 学生的实践能力和创新精神 ，促进学生素质的全面发展。 体验性、问题性和开放性等主要特征都是以自主为前提的。在探究 《学习的革命》一书中引用一句话：“头脑不是一个需要被填满 的过程中往往会涉及人力资源的开发与利用，有效的合作必然会 的容器。而是一把需要被点燃的火把。”这看似颇具现代教育意识 加速探究的进程。可以这样说，探究学习是以自主学习为前提的， 的论点竟是古希腊普鲁塔戈在3000年前说的话。3000年前的 以合作学习为动力的一种学习方式。美术教学内容的确定、教学方 声音，洞穿苍茫的时空，给我们的 “填鸭”教育以无情的嘲讽 。新课 法的选择、评价方式的设计，都应有助于自主、合作、探究的学习方 程标准改变传统课程过分注重知识传授的倾向．提出全新的教育 式的形成。 理念—— “学生学会学习，教师教会学生学习”。教师也由传统的 当然，探究