《班级教育管理艺术》课程“1＋5教学模式”的实践——湖北师范学院教育科学学院实践性课程教学改革研究.pdfVIP

第29卷 湖北师范学院学报 (哲学社会科学版) Vf 29 第6期 JournalofttubeiNormalUniversity(PhilosophyandSocialScience) No．6 2Oo9 《班级教育管理艺术》课程 “1+5教学模式’’的实践 湖北师范学院教育科学学院实践性课程教学改革研究 柳清秀，贺子扬 (湖北师范学院 教育科学院，湖北 黄石 435002) (摘 要] 湖北师范学院教育科学学院坚持 “理论与实践相结合”的人才培养理惫，打破传统的课堂教学 模式，对实践性课程教学模式进行改革。 《班级教育管理艺术》课程是具有实践性的课程，通过立项研究， 已摸索出“1+5教学模式”，在实践中受到学生的普遍认同。这种教学模式将理论教学和实践有效结合起 来，重在培养大学生的实践能力，为高校实践性课程课堂教学改革探索出一条新路。 [关键词] 班级牧育管理艺术 ；“1+5教学模式”；实践 [中图分类号]G423．07 [文献标识码]A [文章编号20IY))O6一()127一 长期以来，高佼课堂教学主要注重理论知识的传 《班级教育管理艺术》课程是湖北师范学院教育科 授 ，忽视实践能力的培养。美国心理学家罗杰斯曾将这 学学院于2003年在全国高师院校中率先开设的专业谍 一 单一的教学形式称做 “颈部以上的教育”“左半脑的教 程，目的在于培养具有一定实践能力的基础教育的班级 育”，并认为这样 的教育必将造成学生发展的后劲不 管理者 教育科学学院领 导从教学内容改革人 大 足 。因此，解决理论与实践相结合的问题则成为高校 改革课程，加强实践性课程的教学 ，培养大学生实熙能 课堂教学模式改革的重点。针对这一情况，湖北师范学 力和适应性，凸显师范院校的特点，依据 “师范院校和其 院教育科学学院在构建 “理论与实践相结合 ”的人才培 他承担基础教育师资培养和培训任务 的高等学校和培 养模式的过程中，不断凝炼育人理念，优化人才培养方 训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容、调整孝 案 ，进行人才培养模式的教育教学改革。 《班级教育管 养 目标、专业设置、课程结构 、改革教学方法” 警思 理艺术》课程是具有实践性的课程 ，因而 ，首幸成为探讨 路 ，开设了 《班级教育管理艺术j课程。同时，出教 拜 新的教学模式的对象。 学学院人力资源开发与管理研究室牵头、主潜 誉、 一 、 《班级教育管理艺术》课程的性质与开 教授、讲师和助教组成课题组立项研究， 2008年历时 课 目的 6年，出版了 《班级教育管理艺术》专著一部和多篇骈究 所谓班级教育管理艺术 ，就是以班级为研究对象， 实践性课程教学改革的论文，已形成独具特色的 “115 用新的视角探讨班级组建、创造性地开展活动、培养学 教学模式”，它是湖北师范学院教育科学学院实践性慷 生个性全面和谐地发展、学会学习、学会与人交往、处理 程教学改革的新成果。 各种人际关系和适应社会能力以及推进班级发展与形 二、《班级教育管理艺术》课程 “l+5教擎模 成班集体、增强凝聚力以实现班级教育管理 目标的技能 式”的确立及内涵 与技巧的一门课程。立足于用教育学、心理学、领导科 (一)理论基础 学和管理科学等方面的理论为指导，理性地分析解决班 1、“以学生为中心”的教学理论。 级教育管理中普遍存在而带有规律性的问题，它既不是 “以学生为中心”是源 自西方教育哲学 ．经联合国教 纯理论的班级教育管理原理，也不是